Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
67
İndirme
16
Başlangıç piyano eğitiminde öğrenciye temel davranışların kazandırılması amaçlanır. Bu süreç öğrencinin ilgi ve yeteneği yanında teknik ve müzikal becerileri kazanması için ulaşılmak istenen öğrenme düzeyininin alt basamağını oluşturmaktadır. Bu süreçte öğretmenin ilk derslerde izleyeceği yöntem ve teknikler de önemlidir. Başlangıç piyano eğitiminde çocuklara yönelik yazılmış çok sayıda metot bulunmaktadır. Türkiye’de en çok bilinen ve kullanılmakta olan Denes Agay’s “Learning To Play Piano I” metodu orta do yöntemi ile yazılmıştır. Bu metot başlangıç piyano eğitiminde temel teknik ve öğrenme becerilerinin kazanılmasının yanında, her iki elin aynı konumda öğretimini ve iki elin birinci parmaklarıyla başlatılmasına yöneliktir. Bu metotta piyano eğitiminin bilgi basamağında doğru duruş ve oturuş, sol ve fa anahtarlarının yerlerinin benimsenmesi, dizek, ölçü sayısı, nota ve sus değerleri ve uzatma noktasının kavratılması amaçlanmıştır. Bu basamakta öğretilen teknik bilgilerin yanında, aralık bilgisi, akor, hız ve gürlük terimleri, müziksel cümle, değiştirici işaretler (diyez, bemol, doğal), stacatto (kısa ve kesik çalma) ve legato (bağlı çalma) öğretimi yer almaktadır. Devinişsel basamağında ise öğrencinin bu uygulamaları kendi başına ve öğretmenin desteğiyle beraber çalması beklenmektedir. Öğrencinin dikkatini çeken ve ilgisini toplamaya yönelik görsel öğelere yer verilmesi öğrencinin gelişimine katkıda bulunmaktadır. Burada D. Agay’s ‘Learning to Play Piano I’ metodunda kullandığı orta do yöntemi başlangıç piyano eğitiminde öğrencinin yaş grubuna ve seviyesine uygunluk göstermektedir. Araştırmada Türkiye’de en çok bilinen ve kullanılmakta olan “D. Agay’s Learning to Play Piano I” başlangıç piyano metodu hedef (kazanım) ve hedef davranışlar yönünden incelenmiştir. Bu amaçla metottaki parçalar kazandırdığı hedef ve hedef davranışlara göre seçilerek Uçan’ın geliştirmiş olduğu “Çalgı metotlarını çağdaş öğretim programı modeline dayalı metot çözümleme yöntemiyle” incelenmiştir. Bulgular ve yorum Bloom’un sınıflamasına dayandırılarak bilişsel ve devinişsel alanlarda yapılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda belirlenen hedefler bilişsel alanın bilgi basamağında, devinişsel alanın ise “uyarılma, kılavuz denetiminde yapma ve beceri haline getirme” basamaklarındadır. Araştırmada D. Agay’s ‘Learning to Play Piano I’ metodundaki elli dokuz parçadan seçilen sekiz parça, hedef ve hedef davranışlar yönünden incelenmiştir. Araştırmada sekiz parçanın on altı bilişsel ve yirmi iki devinişsel hedef ve hedef davranış kazandırmış olduğu ve devinişşel alandaki hedeflerin metot içerisinde daha çok yer aldığı görülmektedir.
Initial piano training is aimed at providing the student with basic behaviors. This process forms the bottom stage of the level of learning that is desired to be achieved in order to gain technical and musical skills along with the student’s interest and ability. In this process, the methods and techniques that the teacher will follow in the first classes are also important. There are numerous methods written for children in the beginning of the piano education. In Turkey, the most well-known and used Denes Agay's "Learning To Play Piano I" method is written with the medium do method. This method, in addition to the acquisition of basic technical and learning skills in the beginning piano training, aims to teach both hands in the same position and start with the first fingers of both hands. This method is aimed at adopting the right position and seat in the information stage of the piano training, the position of the left and fa keys, the dizk, the number of measurements, the note and silence values and the extension point. In addition to the technical knowledge taught in this step, it includes the teaching of interval knowledge, acor, speed and noise terms, musical sentences, variable signs (diez, bemol, natural), stacatto (short and cut play) and legato (related play). In the evolutionary stage, the student is expected to do these practices by himself and with the support of the teacher. Placing visual elements aimed at attracting the student's attention and gathering his interest contributes to the student's development. Here, D. Agay's 'Learning to Play Piano I' method uses the middle-do method to match the age group and level of the student in the beginning of the piano training. In the study, the most well-known and used in Turkey, "D. Agay's Learning to Play Piano I" was studied in the beginning of the piano method in the direction of target (win) and target behavior. For this purpose, the parts in the method are selected according to the target and target behavior that it has developed by the "Flying methods by the method of method analysis based on the model of the contemporary teaching program" which has been studied. The findings and comments are based on Bloom's classification in cognitive and devinational fields. The objectives set as a result of this study are in the information stage of the cognitive area, while the devastating area is in the "warning, doing in the control of the guide and becoming skill" stages. In the research D. Agay's 'Learning to Play Piano I' method has chosen eight pieces from fifty and nine pieces, which are studied in the direction of target and target behavior. The study found that eight parts had sixteen cognitive and twenty-two devastating target and target behavior, and that the goals in the devastating field were more included in the method.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
