Araştırmanın amacı okul öncesi eğitime devam eden 60-72 aylık çocuklar için hazırlanan değerler eğitimi etkinliklerinin çocukların sosyal duygusal gelişimleri üzerine etkisini incelemektir. Değerler eğitimi etkinliklerinin sosyal duygusal gelişime etkisinin belirlendiği bu çalışma, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, iki bağımsız anaokulu ve iki ilköğretim okuluna bağlı anasınıfına devam eden 60-72 aylık çocuklardan oluşturulan deney ve kontrol grupları oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği (MASDU) ve Sosyal Becerileri Derecelendirme Sistemi (SBDS) Öğretmen Formu kullanılmıştır. Hazırlanan değerler eğitimi etkinliklerinde sevgi, saygı, işbirliği, yardımlaşma, hoşgörü ve sorumluluk değerleri yer almaktadır. Uygulama süreci haftada sekiz etkinlik ve beş hafta üzerinden kırk etkinlik ile gerçekleştirilmiştir. Veriler etkinliklerin uygulanması öncesinde ve sonrasında araştırmacı tarafından toplanmış olup amaç doğrultusunda veri analizi gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler normal dağılım göstermediği için nonparametrik analizler gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda, uygulanan değerler eğitimi etkinliklerinin 60-72 aylık çocukların sosyal duygusal gelişimleri üzerinde etkili olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca elde edilen sonuçlar doğrultusunda değerler eğitimi etkinliklerinin uygulandığı grupta yer alan çocukların sosyal beceri puanlarının arttığı, problem davranış puanlarının azaldığı görülmektedir
The purpose of the study is to study the impact of educational activities prepared for children aged 60-72 months of pre-school education on the social emotional development of children. This study, where the impact of values education activities on social emotional development was determined, was conducted using the experimental pattern of the predest-sontest control group. The study group consists of experiments and control groups formed from children aged 60-72 months of age, which are two independent primary schools and two primary schools. As a data collection tool, the personal information form, the Marmara Social Emotional Compliance Scale (MASDU) and the Social Skills Rating System (SBDS) Teacher Form were used. Prepared values include values of love, respect, cooperation, assistance, tolerance and responsibility in educational activities. The application process was carried out with eight events a week and forty events over five weeks. The data was collected by the researcher before and after the implementation of the activities and the data analysis was carried out in accordance with the purpose. Nonparametric analyses have been carried out because the obtained data does not show normal distribution. The study found that the values applied educational activities had an impact on the social emotional development of children aged 60-72 months. According to the results obtained, it is also seen that the social skill scores of children in the group where values educational activities are applied increase, the problem behavior scores are reduced.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|