Citation Number
9
Views
24
Downloands
3
Bu çalışmanın amacı öğrencilerin 7.sınıf matematik öğretim programında (2005) zor olarak algıladıkları konuları tespit etmek, bu konuların zor olarak algılamasının nedenlerini ortaya koymak ve son olarak da bu konulardaki zorlukların giderilmesine yönelik çözüm önerileri sunmaktır. Araştırma nicel ve nitel yöntemlerin kullanıldığı iki bölümden oluşmaktadır. Çalışma 2013-2014 bahar yarıyılında Balıkesir Merkez'deki dört farklı ortaokulda öğrenim görmekte olan toplam 502 sekizinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin zor olarak algıladıkları 7. sınıf konularını belirlemek amacıyla “7.sınıf Matematik Dersi Konuları Zorluk Belirleme Anketi” 8.sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Araştırmanın nicel verilerini desteklemek ve öğrencilerin konuları zor olarak algılamasının nedenlerini belirlemek amacıyla öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bu görüşmeler anketin uygulandığı öğrenciler arasından rastgele seçilen 30 öğrenciye uygulanmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. 2005 yedinci sınıf matematik öğretim programında zor olarak algılanan konular belirlendikten sonra yenilenen 2013 yedinci sınıf matematik öğretim programı bu doğrultuda değerlendirilmiştir. Öğrencilerin bu konuları zor olarak algılamalarına ise konuların soyut olması, konu sayısının fazla olması, bazı konuların öğrenci seviyesinin üstünde olması, konuları pekiştirecek yeterli zamanın olmaması, öğretmen faktörü, ön bilgi eksikliği ve derslerde kullanılan öğretim yöntemlerinin neden olduğu belirlenmiştir. Bu çalışmanın sonuçları literatürdeki benzer çalışmalarla karşılaştırılarak, zorlukların giderilmesine yönelik çözüm önerileri geliştirilmiştir.
The objective of this study is to identify the issues that students are difficult to perceive in the 7th-class mathematical curriculum (2005) and to identify the reasons why these issues are difficult to perceive and, finally, to present solutions to address the challenges in these issues. The research consists of two sections in which quantum and qualitative methods are used. The study was conducted in the spring semester 2013-2014 with a total of 502 eighth-class students who are studying in four different high schools in the Fisheries Center. In order to identify the 7th class subjects that students are difficult to perceive, the "7th class Mathematics lesson subjects Difficulty Identification Survey" was applied to the 8th class students. Half-structured interviews with students were conducted in order to support the research’s quantitative data and determine the reasons why students have difficult to perceive the subjects. These interviews were applied to 30 students randomly chosen among the students in which the survey was applied. The data obtained from the interviews was studied by the content analysis method. The 2013 Seventh Class Mathematics Teaching Program, which has been renewed after determining the topics that are difficult to perceive in the 2005 Seventh Class Mathematics Teaching Program, has been evaluated in this direction. Students are difficult to perceive these subjects because the subjects are abstract, the number of subjects is excessive, some subjects are above the student level, the lack of enough time to consolidate the subjects, the teacher factor, the lack of knowledge and the teaching methods used in the classes. Comparing the results of this study with similar studies in literature, solutions proposals for the resolution of challenges were developed.
Field : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Mühendislik
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
