Atıf Sayısı
8
Görüntüleme
53
İndirme
16
Yabancılara Türkçe öğretimi alanında sınıf içinde ve dışında öğrenicilerin teknoloji kullanarak erişebileceği yerli öğretim materyallerinin sayısı oldukça sınırlıdır. Bu araştırmanın amacı öğrencilere teknolojik öğretim materyali sağlayan 3 Dakikada Türkçe, Türkçe Öğreniyorum ve Türkçe Öğretim Portalı eğitsel web sitelerinin kullanılabilirliğini, öğretici görüşleri açısından değerlendirmek ve alandaki öğreticilerin hem interaktif materyal kullanımlarının ne düzeyde olduğunu görerek eğitsel web siteleri hakkındaki görüşlerini ortaya koymak hem de öğreticilerde dijital ortamlara yönelik farkındalık oluşturmaktır. Çalışmada karma araştırma tasarımlarından, “tamamen karma eşzamanlı eşit statülü tasarım” kullanılmıştır. Bu karma araştırma modeli, nitel ve nicel aşamaların eşit ağırlıkta olduğu ve bunların araştırmanın bir ya da birden fazla bileşeninde aynı anda karma yapıldığı tasarım modelidir (Leech ve Onwuegbuzie, 2009). Nicel verilerin analizinde ‘tarama yöntemi’, nitel verilerin analizinde ise ‘durum çalışması’ yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini yabancı dil olarak Türkçe öğreten, seçili eğitsel web sitelerini öğretme amaçlı kullanan ve çalışmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 100 öğretici oluşturmaktadır. Bu eğitsel web siteleri kullanılabilirlik kriterleri ve öğretici görüşleri açısından karşılaştırılmıştır. Öğreticilerin belirtilen üç eğitsel web sitesinin kullanılabilirliği hakkındaki algılarını ölçmek için Ateş (2010) tarafından geliştirilen “Eğitsel Web Sitesi Değerlendirme Ölçeği (EWSDÖ)” öğreticilerin belirtilen üç eğitsel web sitesine yönelik değerlendirmelerini ve alan yeterliliklerini incelemek için tarafımızdan geliştirilen “Öğretici Görüşme Formu” kullanılmıştır. Öğreticilerin üç eğitsel web sitesi hakkındaki ortak görüşü, sitelerin oldukça başarılı, kullanışlı ve faydalı oldukları yönündedir. Bununla birlikte öğreticiler, söz konusu sitelerin güçlendirilmesi gereken taraflarının da olduğunu belirtmiş, 3DTEWS için, A1 gibi diğer düzeylerin de (A2, B1, B2, C1) siteye eklenmesi gerektiği TÖEWS için, sitenin içerik olarak çeşitli konularda zenginleştirilmesi gerektiği TÖPEWS için teknik aksaklıkların düzeltilmesi gerektiği önerilerinde bulunmuşlardır.
The number of local teaching materials that students can access within and outside the classroom in the field of Turkish teaching to foreigners is quite limited. The purpose of this research is to evaluate the availability of the educational websites of the Turkish, Turkish Learning and Turkish Teaching Portal in 3 Minutes, and to show their views on the educational websites by seeing the level of the interactive material use of the teachers in the field, and to create awareness of the educational websites in the teachers towards the digital environments. In the study, from the research designs of the karma, the "completely karma simultaneous equal status design" was used. This karma research model is a design model where the qualitative and quantitative stages are equal weight and where they are combined simultaneously in one or more components of the research (Leech and Onwuegbuzie, 2009). In the analysis of Nicel data, the "suching method" was used, while in the analysis of quality data, the "situation study" method was used. The examples of the study consist of 100 teachers who teach Turkish as a foreign language, use selected educational websites for teaching purposes and agree to participate voluntarily in the study. These educational websites are compared in terms of availability criteria and instructive opinions. The "Educational Website Assessment Scale (EWSDÖ)" developed by Ateş (2010) to measure the perceptions of teachers about the availability of the three educational websites indicated; the "Teacher Interview Form" developed by us to study the assessments of teachers on the three educational websites indicated and field qualifications. The common opinion of teachers about the three educational websites is that the sites are quite successful, useful and useful. However, the instructors pointed out that there are also the sides that the sites should be strengthened, that for 3DTEWS, other levels such as A1 should be added to the site (A2, B1, B2, C1); for TÖEWS, the site should be enriched in various topics as content; for TÖPEWS, the technical faults should be corrected.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
