Citation Number
1
Views
65
Downloands
25
Öz: Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının sözel beceri, okuma ve yazma becerisi geliştirme öz yeterliklerinin yapılandırmacı yaklaşımı uygulama özyeterlikleri ve öğretme motivasyonları açısından yordanma durumunu ortaya koymaktır. Bu araştırma ilişkisel tarama modelinde nicel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubu üç devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı 3 ve 4. sınıflarında öğrenim gören 374 öğretmen adayından oluşmaktadır. Sınıf öğretmeni adaylarının sözel beceri, okuma ve yazma becerisi geliştirme öz yeterliklerinin yapılandırmacı yaklaşımı uygulama özyeterlikleri ve öğretme motivasyonları açısından yordama durumu Sözel Beceri Geliştirme Öz Yeterlik Ölçeği, Okuma Becerisi Geliştirme Öz Yeterlik Ölçeği, Yazma Becerisi Geliştirme Öz Yeterlik Ölçeği, Öğretmenlerin Yapılandırmacı Yaklaşımı Uygulamaya Yönelik Öz Yeterlik İnanç Ölçeği, Öğretme Motivasyonu Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma bulgularına göre: Sınıf öğretmeni adaylarının sözel beceri, okuma, yazma becerisi geliştirme özyeterliklerinin cinsiyete göre anlamlı farklılık gösterdiği, sınıf öğretmeni adaylarının sözel beceri geliştirme ve yazma becerisi geliştirme öz yeterliklerinin öğrenim görülen üniversiteye göre anlamlı farklılık göstermediği fakat okuma becerileri geliştirme özyeterliğinde, Akdeniz Üniversitesi’nde öğrenim gören sınıf öğretmeni adaylarının Süleyman Demirel Üniversitesi’nde öğrenim gören sınıf öğretmeni adaylarınına göre, istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği, sınıf öğretmeni adaylarının sözel beceri, okuma, yazma becerisi geliştirme özyeterliklerinin yapılandırmacı yaklaşımı uygulama öz yeterliklerine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği, sınıf öğretmeni adaylarının sözel beceri, okuma ve yazma becerisi geliştirme özyeterlikleri ile yapılandırmacı yaklaşımı uygulama öz yeterlikleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu, sınıf öğretmeni adaylarının sözel beceri, okuma ve yazma becerisi geliştirme özyeterlikleri ile öğretme motivasyonları arasında anlamlı bir ilişki olduğu söylenebilir. Sınıf öğretmeni adaylarının yapılandırmacı yaklaşımı uygulama öz yeterliklerinin sözel beceri, okuma becerisi geliştirme öz yeterliklerini anlamlı şekilde yordadığı, yapılandırmacı yaklaşımı uygulama alt boyutlarından alternatif değerlendirme boyutunun yazma becerisi geliştirme öz yeterliğini yordamadığı, rehberlik etme, öğrenciyi aktifleştirme, düşünmeye teşvik boyutlarının yazma becerisi geliştirme öz yeterliklerini anlamlı şekilde yordadığı, sınıf öğretmeni adaylarının öğretme motivasyonlarının sözel beceri, okuma ve yazma becerisi geliştirme öz yeterliklerini anlamlı şekilde yordadığı söylenebilir.
The purpose of this research is to reveal the status of the vocal skills, reading and writing skills of class teacher candidates in terms of the structural approach to the application of the self-sufficiency and teaching motivations. This research is a quantum study in the relative scan model. The study’s work group consists of 374 teachers candidates studying in the 3rd and 4th classes of the School of Education of the three state universities. Class teacher's vocal skills, reading and writing skills developing self-capacity structural approach implementing self-capacity and teaching motivations in terms of the status of self-capacity development vocal skills development self-capacity scale, reading skills development self-capacity scale, writing skills development self-capacity scale, teachers' structural approach to application self-capacity faith scale, teaching motivation scale is collected through. According to the research findings: Class teacher candidates' vocal skills, reading, writing skills development self-qualifications show significant differences according to gender, class teacher candidates' vocal skills development and writing skills development self-qualifications show no significant differences according to the university seen but reading skills development self-qualifications, class teacher candidates studied at the Mediterranean University according to the class teacher candidates studied at the University of Suleyman Demirel, class teacher candidates show a statistically significant differences according to gender, class teacher candidates' vocal skills development and writing skills development self-qualifications show no significant differences according to the university seen but reading skills development self-qualifications in the university of the Mediterranean University of Suleyman Demirel, class teacher candidates' class teacher candidates' vocal skills, reading, writing skills development self-qualificThe structural approach of the class teacher candidates can be said that the self-qualifications of the application of the vocal skills, the self-qualifications of the reading skills, the self-qualifications of the development of the reading skills, the self-qualifications of the writing skills, the self-qualifications of the alternative evaluation size from the subdimensions of the application of the structural approach, the self-qualifications of the writing skills, the self-qualifications of the writing skills, the self-qualifications of the teaching skills, the self-qualifications of the teaching skills, the self-qualifications of the teaching skills, the self-qualifications of the teaching skills, the self-qualifications of the teaching skills, the self-qualifications of the teaching skills, the self-qualifications of the teaching skills, the
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
