Özet:

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz yeterliklerinin incelenmesi olarak belirlenmiştir. Betimsel nitelikteki bu çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2013-2014 akademik yılında Türkiye’nin batısından yer alan bir üniversitenin Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dallarında öğrenim gören 328 öğretmen adayı oluşturmuştur. Öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz yeterliklerini belirlemek amacıyla Buldur (2009) tarafından geliştirilen “Alternatif Değerlendirme Yaklaşımlarını Kullanmaya Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, aritmetik ortalama ve standart sapma, karşılaştırmalarda ise bağımsız örneklemler için t-testi ve tek yönlü varyans analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz yeterliklerinin iyi düzeye yakın olduğu belirlenmiştir. Yapılan karşılaştırmalarda ise, öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz yeterliklerinin cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Buna karşın sınıf düzeyi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili bir ders alma durumu ve öğrenim görülen anabilim dalı değişkenlerine göre alt faktörlerde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Elde edilen bulgular ışığında, öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz yeterlik puan ortalamalarının 1. Sınıfta yüksek olup, sınıf düzeyi arttıkça öz yeterliklerinin düşmesinin nedenlerinin araştırılması önerilebilir.

Anahtar Kelimeler: