Özet:

Bu araştırmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının eğitim programı okuryazarlıklarına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2017-2018 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 155 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada, Türkçe öğretmeni adaylarının eğitim programı okuryazarlığı düzeylerini ölçmek üzere Bolat (2017) tarafından hazırlanan "Eğitim Programı Okuryazarlığı Ölçeği" kullanılmıştır. Eğitim Programı Okuryazarlığı Ölçeği’ne ait verilerin analizinde SPSS programı kullanılmıştır. Veriler; betimsel istatistik, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü ANOVA testi analizi yapılarak çözümlenmiştir. Türkçe öğretmeni adayları; eğitim programının temel öğeleri olan içerik, öğrenme öğretme süreçleri, hedef ve ölçme ve değerlendirme konularında kendilerini yeterli gördükleri belirtilmektedir. Türkçe öğretmeni adayları eğitim programının içeriği konusunda kendilerini yeterli görürken, kendilerini en düşük düzeyde yeterli gördüğü öğe ise ölçme ve değerlendirme olarak gözükmektedir. Türkçe öğretmeni adaylarının eğitim programı okuryazarlığı ile ilgili görüşleriyle ekonomik durumları, not ortalaması ve sınıf değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir.

Anahtar Kelimeler: