Bu araştırmada, Covid-19 pandemi sürecinde ilkokulda yapılan uzaktan eğitime yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, Samsun ve Balıkesir illerinde görev yapmakta olan 35 sınıf öğretmeninin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden biri olan özel durum çalışmasına göre hazırlanmıştır. Verilerin elde edilmesinde yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formlarından elde edilen bulguların analizi içerik analiz yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmanın sonucunda; uzaktan eğitim kavramının sınıf öğretmenlerine internet üzerinden etkileşimli ders işleme, okul dışından eğitim, farklı ortamlarda eğitim, internet ortamı, EBA, kitle iletişim araçlarıyla yapılan eğitim, aile ve öğretmen iş birliğiyle eğitim, etkileşimin sınırlılığını gerektiren ortamda kendi kendine öğrenme, dijital dünya, yenilenme, eğitim teknolojisi ve sürekli ve ulaşılabilir eğitim kavramlarını çağrıştırdığı tespit edilmiştir. Ayrıca uzaktan eğitimin sürekliliği ve iletişim ve etkileşimi sağlamaya yönelik önemli katkılarının olduğu sonucuna ulaşılmıştır. İlaveten uzaktan eğitim sürecinde aileden, öğrenciden, öğretmenden, kitle iletişim aracından ve ortamdan kaynaklı sorunların olduğu belirlenmiştir. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin öğrencileri değerlendirmede; çoktan seçmeli test, etkinlik ödevi, soru cevap yöntemi, web2.0 araçları ile etkinlik hazırlama, velilerden gelen videoların değerlendirilmesi, dijital etkinlikler ve oyunlar ve proje gibi değerlendirme yöntemlerini kullandıkları ya da değerlendirmeyi nasıl yapacaklarını bilmedikleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Ulaşılan bu sonuçlara dayanarak; öğretmenlere, ailelere, öğrencilere yönelik bazı önerilerde bulunulmuştur. Uzaktan eğitim konusu ile ilgili öğretmenlere hizmet içi eğitim verilmesi önerilmiştir.
This study aims to identify the opinions of classmates on distance learning in primary school during the Covid-19 pandemic process. The research was carried out with the participation of 35 class teachers working in Samsun and Fiskesir. The research is prepared according to a special case study, which is one of the research patterns of quality. For the obtaining of the data, a semi-configured conversation form was used. The analysis of the findings obtained from the interview forms was carried out by the method of content analysis. The concept of remote education has been found to call class teachers on interactive course processing via the internet, out-of-school education, education in different environments, internet environment, EBA, education by means of public communication, family and teacher cooperation education, self-learning, digital world, innovation, educational technology and continuous and accessible education concepts in the environment that requires limitation of interaction. It is also concluded that remote education has a significant contribution to the continuity and communication and interaction. In the process of remote learning, problems arising from the family, the student, the teacher, the medium of public communication and the environment have been determined. In addition, class teachers have achieved the results in the evaluation of students; they have already used or don’t know how to do the evaluation methods such as selectively tested, activity task, question answer method, web2.0 tools for the preparation of the event, the evaluation of videos from guardians, digital events and games and projects. Based on these findings, some recommendations have been made to teachers, families, students. Teachers in the field of distance education are advised to be taught in service.
Alan : Eğitim Bilimleri; Güzel Sanatlar; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|