Görüntüleme
67
İndirme
28
Bu araştırmada ortaokul 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin sürdürülebilirliğe yönelik tutum, davranış ve farkındalıkları ile karbon ayak izi hakkındaki bilgi düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada kesitsel tarama modeli kullanılmış ve toplam 315 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak; çevre eğitimi anketi, karbon ayak izi bilgi testi ve ekolojik ayak izi ile karbon ayak izine yönelik görüşler formu kullanılmıştır. Çevre eğitimi anketi Meyer (2004) tarafından geliştirilmiş Türkçeye Keleş (2007) tarafından uyarlanmıştır. Çevre eğitimi anketi sürdürülebilirliğe yönelik tutum, davranış ve farkındalık olmak üzere üç boyuttan oluşmaktadır. Karbon ayak izi bilgi testi Ertekin (2012) tarafından geliştirilmiştir. Çevre eğitimi anketi ve karbon ayak izi bilgi testinde verilerin analizinde bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. İki ölçme aracına ait puanlar arasındaki ilişkiyi belirlemek içinse korelasyon testi yapılmıştır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen ekolojik ayak izi ile karbon ayak izine yönelik görüşler formu 38 öğrenciye uygulanmış ve analizinde betimsel analiz ile içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ortaokul öğrencilerinin sürdürülebilirliğe yönelik tutum, davranış ve farkındalıklarının orta düzeyde olduğu tespit edilmesine rağmen sürdürülebilirliğin alt boyutları ile cinsiyet değişkeni arasında anlamlı bir fark belirlenmemiştir. Ancak sınıf değişkeni açısından farkındalık boyutunda anlamlılık tespit edilmiştir. Öğrencilerin karbon ayak izi bilgilerinin orta düzeyde olduğu görülmüştür. Karbon ayak izi bilgi düzeyi ile sınıf ve cinsiyet değişkenleri arasında anlamlı farklılık gözlenmemiştir. Ayrıca sürdürülebilirliğe yönelik tutum, davranış ve farkındalık puanı toplamıyla karbon ayak izi toplam puanı arasında orta düzeyde, pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Öğrencilerin ekolojik ayak izi ve karbon ayak izi kavramlarını açıklamada yeterli olmadıkları belirlenmiştir. Sınıf düzeyi arttıkça bilimsel kelime kullanımı sayısının arttığı gözlenmiştir. Öğrencilerin sınıf düzeyleri gözetilerek ekolojik ayak izi ve karbon ayak izi bilgi, tutum, davranış ve farkındalık düzeylerinde istenilen artışın sağlanması için sürdürülebilirliğe yönelik eğitimlere verilen önemin arttırılması önerilmektedir.
This study aims to study the attitudes, behaviors and awareness of high school students of 7th and 8th classes towards sustainability and their levels of knowledge about carbon footprints. The study used a cutting scan model and a total of 315 students participated. As a data collection tool; environmental education survey, carbon footprint information test and ecological footprint and carbon footprint views forms have been used. Environmental education survey was adapted by Turkish Keleş (2007) developed by Meyer (2004). Environmental education survey consists of three dimensions: attitude, behavior and awareness towards sustainability. Carbon footprint information test was developed by Ertekin (2012). Environmental education survey and carbon footprint information test used independent groups t test in the analysis of data. To determine the relationship between the points of the two measurement tools, the correlation test was made. Researchers developed ecological footprints and views on carbon footprints were applied to 38 students in the form and in the analysis used imaging analysis and content analysis. The research finds that although high school students’ attitudes, behaviors and awareness towards sustainability are at a medium level, there is no significant difference between the low dimensions of sustainability and gender variation. However, the dimension of awareness in terms of class variable has been identified. Students’ carbon footprint information has been found to be on a medium level. There is no significant difference between the carbon footprint information level and class and gender variables. It has also found a meaningful relationship in the positive direction between the overall sustainability attitude, behavior and awareness score and the overall carbon footprint score. Students have been determined that they are not enough to explain the concepts of ecological footprints and carbon footprints. As the class level increases, the number of scientific words used has increased. It is recommended to increase the importance given to sustainability training to ensure the desired increase in the levels of ecological footprint and carbon footprint knowledge, attitude, behavior and awareness by monitoring the classroom levels.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
