Bu araştırmada ortaokul öğrencilerine uygulanan atılganlık eğitiminin öğrencilerin sosyal, duygusal öğrenme becerilerine etkisi incelenmiştir. Araştırmaya 25(13K-12E) deney 25(13K-12E) kontrol grubu olmak üzere 50 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Eğitimin duyurusu okullarda afişlerle yapılmış ve öğrenciler gönüllü olarak eğitime başvurmuşlardır. Araştırmada deneysel desen kullanılmıştır. Öğrenciler 10 oturumluk Atılganlık Eğitimine katılmışlardır. Katılımcıların sosyal, duygusal öğrenme becerilerini ölçmek için Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği (SDÖBÖ) kullanılmıştır. Uygulama öncesinde deney ve kontrol gruplarının ön test puanlarını analiz etmek amacıyla bağımsız örneklemler için t testi, uygulama sonrasında deney ve kontrol gruplarının ön test-son test puanları farkını analiz etmek için bağımlı örneklemler t testi kullanılmıştır. Sonuç olarak atılganlık eğitimi öğrencilerin sosyal ve duygusal öğrenmelerine, iletişim becerileri ve stres düzeylerine anlamlı şekilde etki ederken, problem çözme ve kendilik algılarına anlamlı şekilde etki etmemiştir.
This study has studied the impact of excellence education applied to high school students on the social, emotional learning skills of students. The study included 25(13K-12E) experimental 25(13K-12E) control group of 50 high school students. The announcement of education was made in the schools with poster and students have voluntarily applied for education. Experimental patterns were used in the research. Students have participated in 10 sessions of Excellence Training. The Social Emotional Learning Skills Scale (SDÖB) has been used to measure participants’ social, emotional learning skills. T test for independent samples for the purpose of analyzing the pre-test points of the experiment and control groups before application, t test for independent samples, t test for the purpose of analyzing the difference between pre-test and test points of the experiment and control groups after application and t test for dependent samples. As a result, athletics education has not significantly affected students’ social and emotional learning, communication skills and stress levels, but has not significantly affected problem-solving and self-perception.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sağlık Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|