Abstract:

Bu çalışmada, modellemeye dayalı yürütülen Fen ve Teknoloji dersi “Ses” ünitesinin öğrencilerin bilişüstü farkıdalıklarına, fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarına ve ses konusundaki kavramsal anlamalarına etkisi incelenmiştir. İzmir ilindeki bir ilköğretim okulunun 8. Sınıflarıyla gerçekleştirilen ve yaklaşık 3,5 hafta süren uygulamada deney ve kontrol grupları ile çalışılmıştır. Deney sınıfında dersler modellemeye dayalı olarak işlenirken, kontrol sınıfında mevcut programa uygun olarak işlenmiştir. Veriler, Bilişüstü Ölçeği, Fen ve Teknoloji Tutum Ölçeği ve Ses konusunda Kavramsal Anlama Soruları ile toplanmıştır. Deney grubundaki öğrencilere ayrıca Bilişüstüne yönelik Açık Uçlu Sorular da ön ve son test olarak uygulanmıştır. Bilişüstü ve Tutum ölçekleri ile kavramsal anlama sorularının analizi istatistik programı kullanılarak yapılmıştır. Açık uçlu soruların analizinde ise içerik analizi yapılmıştır. Öğrencilerin bilişüstü farkındalık profilleri farklı açılardan sorunlu noktalara işaret ederken, araştırma sonunda bilişüstü farkındalık ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarda her iki grup arasında anlamlı fark görülmezken; kavramsal anlama açısından deney grubu lehine anlamlı gelişme izlenmiştir.

Keywords: