Citation Number
10
Views
69
Downloands
21
Bu araştırmada öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeyleri bu düzeylerin bölüm, sınıf düzeyi ve cinsiyet değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı ve üstbilişsel farkındalıklarının akademik başarılarını yordama durumunun incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel araştırma yöntemi temel alınarak tasarlanan araştırma ilköğretim matematik, sınıf, fen bilgisi ve sosyal bilgiler öğretmenliği programlarından öğrenim gören 764 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri katılımcıların demografik bilgileri (öğrenim gördükleri bölüm, sınıf düzeyi, cinsiyet), akademik başarıları (lisans genel başarı ortalaması) ve üstbilişsel farkındalık düzeyleri (Bilişötesi Farkındalık Envanteri puanları) şeklindedir. Verilerin analizinde betimsel analiz, çok faktörlü ANOVA ve basit doğrusal regresyon testi kullanılmıştır. Analizler sonucunda katılımcıların büyük bir bölümünün yüksek düzeyde farkındalığa sahip olduğu belirlenmiştir. Öğrenim görülen bölüm ve bölüm ile sınıf düzeyinin kombinasyonu değişkenlerinin farkındalık üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturduğu görülmüştür. Ayrıca akademik başarı ve üstbilişsel farkındalık arasında pozitif ve zayıf düzeyde bir ilişki olduğu, üstbilişsel farkındalığın akademik başarının anlamlı bir yordayıcısı olup toplam varyansın %1’ini anlamlı olarak açıkladığı tespit edilmiştir.
This study aims to study the levels of supernova awareness of the teachers candidates; whether these levels differ according to the division, class level and gender variables and whether their supernova awareness is the state of academic achievement. The research designed on the basis of the Relational Research Method was carried out with 764 participants who studied from primary mathematics, class, science and social information teaching programs. The research data are in the form of the participants’ demographic information (the part they study, class level, gender), academic achievements (the general success average of the bachelor’s degree) and supernova levels of awareness (the inconscious awareness inventory scores). In the analysis of the data; the visual analysis, the multi-factor ANOVA and the simple linear regression test were used. The results of the analysis have found that a large portion of participants have a high level of awareness. The combination of part and part of learning and class level has shown that the variables make a significant difference on consciousness. It has also been found that there is a positive and weak level relationship between academic success and supernova awareness, that supernova awareness is a meaningful indicator of academic success, and that 1% of the total variance is meaningfully explained.
In this research, it was aimed to investigate the metacognitive awareness levels of the pre-service teachers, whether these levels demonstrate differences or not in terms of the department, class level and gender variables and the case of metacognitive awareness predicting their academic achievements. The research was carried out with 764 participants. Data of this research were the demographic characteristics of participants, academic achievement and their metacognitive awareness levels. As a result of the study, it was determined that a great number of the participants had high level of awareness. It was observed that the variables the combination of the studied department and department and class level made a significant difference on awareness. In addition, there was a positive and weak relationship between the academic achievement and metacognitive awareness, the metacognitive awareness was a significant predictor of the academic achievement and explained 1% of the variance meaningfully.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
