Citation Number
1
Views
45
Downloands
9
Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin gelişimsel yetersizliği olan ve olmayan çocuklarla etkileşim davranışlarının incelenmesidir. Çalışmada öğretmenlerin etkileşim davranışlarının sıklığı ve etkileşim davranışları sıklığının gelişimsel yetersizliği olup olmama durumuna göre farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır. Çalışmaya Ankara’nın Altındağ ve Çubuk ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bağımsız anaokulları ve anasınıflarında bulunan 14 okul öncesi öğretmeni ve gelişimsel yetersizliği olan ve olmayan 32 çocuk katılmıştır. Araştırma nicel araştırma deseninin kullanıldığı betimsel bir çalışmadır. Araştırma verilerini toplamada gözlem tekniği kullanılmıştır. Öğretmenlerin etkileşim davranışlarına ilişkin veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen “Öğretmen Etkileşim Davranışları Gözlem Formu” ve “Öğretmen ve Öğrenci Bilgi Formu” ile elde edilmiştir. Çalışmanın sonucunda öğretmenlerin gelişimsel yetersizliği olan ve olmayan çocuklarla genel etkileşim davranışlarında anlamlı bir farklılık ortaya çıkmazken, bu davranışların bazı alt boyutlarında (çocuğa sözel ya da sözel olmayan uyaran sunma, çocukla fiziksel etkileşim kurma, çocuğa gereksinim duyduğunda yardım etme ve çocuğu etkinliğe doğru yeniden yöneltme/yönlendirme) gelişimsel yetersizliği olup olmama durumuna göre anlamlı bir fark bulunmuştur. Öğretmenlerin gelişimsel yetersizliği olan çocuklarla daha sık etkileşim davranışlarını sergiledikleri görülmüştür.
The aim of this study is to study pre-school teachers' behavior of interaction with children with and without developmental disabilities. The study found that the frequency of interactive behaviors of teachers and the frequency of interactive behaviors differed or not according to the developmental failure. The study was attended by 14 pre-school teachers and 32 children with and without developmental disabilities located in the independent kindergartens and maternities connected to the Ministry of National Education in the Altındağ and Çubuk district of Ankara. Research is an imaginary study in which the quantum research pattern is used. The observation technique is used to collect research data. The data on teachers' interactive behavior was obtained by researchers with the "Teacher's Interactive Behavior Observation Form" and "Teacher and Student Information Form" developed. The study found no significant differences in the general interaction behavior of teachers with children with and non-development disabilities, but a significant difference was found in some subdimensions of these behaviors (presentation of oral or non-verbal encouragement to the child, physical interaction with the child, helping the child when it is needed and redirecting the child to the activity) according to the status of developmental disabilities. Teachers have shown more frequent interaction behaviors with children with developmental disabilities.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
