Citation Number
2
Views
11
Downloands
4
Bu araştırmada, Siirt ili kamu ilkokullarında görev yapmakta olan okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik yaklaşımları ile Hofstede’nin kültür boyutları (güç mesafesi, kolektivizm, erillik, belirsizlikten kaçınma ve uzun erimlilik) arasındaki ilişkinin öğretmen algılarına göre belirlenmesi amaçlanmıştır. Liderlik ile kültür arasındaki belirleyicikten hareketle her türlü liderlik yaklaşımının her toplumsal yapıda aynı işlevselliğe sahip olamayacağı varsayımı son dönemlerdeki kültürlerarası liderlik çalışmalarında daha açık biçimde tartışılmaktadır. Araştırmanın evreni Siirt il merkezi ve Kurtalan, Eruh ve Pervari ilçelerinde görev yapmakta olan ilkokul öğretmenleridir. Evrenden tabakalı örnekleme yoluyla örneklem seçme yoluna gidilmiş ve böylece 384 öğretmen çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada veri toplamak için, Çetiner (2008) tarafından geliştirilen 29 maddeden oluşan beşli Likert tipindeki Dönüşümcü Liderlik Ölçeği ve Saylık (2019) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Hofstede’nin toplumsal kültürel değerlerini bireysel bağlamda ele alan beşli Likert tipinde, 26 madde ve beş alt ölçekten oluşan Bireysel Kültür Değerleri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada, okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik davranışlarını yüksek düzeyde sergiledikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler, düşük düzeyde bir güç mesafesi ve erillik değerlerine sahipken, orta düzeyin biraz üstünde kolektivim ve yüksek düzeyde belirsizlikten kaçınma ve uzun erimlilik değerlerine sahiptirler. Öğretmenlerin cinsiyetleri, yaşları ve kıdemleri onların kültürel değer algılarını farklılaştırmaktadır. Dönüşümcü liderlik ile güç mesafesi, kolektivizm, erillik, belirsizlikten kaçınma ve uzun erimlilik kültür değerleri arasında pozitif yönlü ve düşük düzeyli bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.
This study aims to determine the relationship between the transformative leadership approaches of the school directors in Siirt or public primary schools and Hofstede’s cultural dimensions (power distance, collectivism, erility, avoidance of uncertainty and long erility) according to the teachers’ perceptions. The assumption that all kinds of leadership approaches cannot have the same functionality in every social structure, from the determinant to the movement between leadership and culture, is more clearly discussed in recent intercultural leadership studies. The universe of research is the Siirt province center and Kurtalan, Eruh and Pervari districts of primary school teachers. From the universe through layer sampling, the sample was selected and thus 384 teachers formed the sample of the study. To collect data in the study, the five Likert type, which is based on the social and cultural values of Hofstede, which is adapted to the Turkish by the five Likert type of Conversational Leadership Measurement and Number, which consists of 29 articles developed by Chetiner (2008) and the five Likert type of Individual Cultural Values Measurement, which consists of 26 articles and five low scales, has been used. The study found that school managers showed their transformative leadership behavior at a high level. While teachers have a low level of power distance and erection values, they have collective values somewhat above the middle level and high level of uncertainty and long erection values. Teachers’ gender, age and age differentiate their perceptions of cultural value. Conversive leadership and power distance, collectivism, erility, avoidance of uncertainty and long erility have been found to have a positive and low-level relationship between cultural values.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
