Abstract:

Bu araştırma, Sosyal Bilgiler Öğretim Programında ve sosyal bilgiler ders kitaplarında bağlam temelli öğrenme yaklaşımının etkilerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye kurulu kararıyla 2021- 2022 eğitim öğretim yılında devlet okullarında okutulmak üzere ders kitabı olarak kabul edilen 4., 5., 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları incelenmiştir. Araştırmada bu amaçla nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır.  Araştırmanın veri analizi aşamasında betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Sosyal Bilgiler Öğretim Programında tüm sınıf düzeylerinde toplam 131 kazanım bulunduğu bu kazanımlardan 92'sinin bağlam temelli yaklaşıma uygun olduğu belirlenmiştir. Ayrıca bağlam temelli yaklaşıma uygun olan kazanımların ders kitaplarında bağlam temelli unsur içerip içermediğine yönelik yapılan incelemede 92 kazanımdan 57'sinin bağlam temelli unsur içerdiği belirlenmiştir. Sosyal Bilgiler Öğretim Programında bulunan toplam kazanım sayısına bakıldığında bu oranın düşük olduğu sonucunda ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda; "Sosyal Bilgiler Öğretim Programında yer alan bağlam temelli unsurlar içeren kazanımlara uygun olarak ders kitaplarında da bağlam temelli unsurlara yer verilmelidir.",             "Bağlam temelli öğretim yaklaşımı ile sosyal bilgiler dersi arasında kuvvetli bir bağ olduğu hem amacı hem de Sosyal Bilgiler Öğretim Programında yer alan kazanımların bağlam temelli yaklaşıma uygunluğu görülmüştür. Bunun için bağlam temelli öğretim yaklaşımı sosyal bilgiler dersinde daha etkin kullanılmalıdır." ve "Bağlam temelli yaklaşım temelinden yürütülen sosyal bilgiler dersi ile geleneksel sosyal bilgiler dersini başarı, tutum, ilgi ve motivasyon açısından karşılaştıracak deneysel çalışmalar planlanabilir." önerileri sunulmuştur.

Keywords: