Citation Number
4
Views
71
Downloands
14
Bu çalışma okul öncesi öğretmenlerinin matematik öğretimi yeterlik inançlarını cinsiyet ve mesleki kıdem değişkenlerini dikkate alarak incelemek amacıyla yapılmıştır. Tarama modeline uygun olarak yürütülen çalışmanın örneklemi uygunluk örnekleme yöntemine uygun olarak belirlenmiştir. Çalışmanın örneklemi Ağrı ilindeki okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan 148 kadın, 56 erkek olmak üzere toplam 204 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak matematik öğretimi yeterlik inanç ölçeği kullanılmıştır. Veriler istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Bulgular okul öncesi öğretmenlerinin cinsiyet değişkenine göre matematik öğretim yeterliklerinde anlamlı bir farklılık olmadığını ortaya koymuştur. Ayrıca ölçeğin alt boyutları dikkate alındığında da kadın ve erkek öğretmenlerin yeterlikleri arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Diğer taraftan öğretmenlerin matematik öğretimi yeterlikleri mesleki kıdemleri dikkate alındığında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın ortaya çıktığını göstermiştir. Kıdem değişkenine göre mesleki kıdemi 3-5 yıl olan öğretmenlerin mesleki kıdemi 1-2 yıl ve 6 yıl üzeri olanlara göre matematik öğretimi yeterliklerinin istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Ölçeğin alt boyutları dikkate alındığında ise öğretime ilişkin performans ve etkili öğretimde öğretmenin rolü kategorilerinde yine 3-5 mesleki kıdeme sahip öğretmenler lehine anlamlı bir farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak çalışmada elde edilen bu bulgular okul öncesi eğitim ve okul öncesi lisans programları açısından tartışılmıştır.
This study was conducted with the aim of studying mathematical teaching skills beliefs of pre-school teachers taking into account gender and professional advance variables. The sample of the study carried out in accordance with the screening model is determined in accordance with the conformity sample method. The study’s sample consists of a total of 204 teachers, including 148 women and 56 men, who work in the pre-school institutions in the district of Pain. The scale of belief of the competence in mathematics teaching as a data collection tool has been used. The data is statistically analyzed. The findings have shown that pre-school teachers have no significant differences in mathematics teaching skills according to gender variables. In addition, considering the low dimensions of the scale, there was no significant difference between the skills of women and men teachers. On the other hand, teachers’ mathematical teaching skills have shown that a statistically significant difference has occurred when taking into account their professional advances. According to the currency variable, teachers who have a professional currency of 3-5 years have a professional currency of 1-2 years and over 6 years and their mathematical teaching skills have statistically significant differences. Considering the low dimensions of the scale, the performance in the teaching and the role of the teacher in the effective teaching categories have also shown that there is a significant difference in the benefit of teachers with 3-5 professional degrees. As a result, these findings obtained in the study were discussed in terms of pre-school education and pre-school bachelor's programs.
Field : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
