Abstract:

Bu çalışmada, yapılandırılmamış kubaşık öğrenme etkinliklerinin beşinci sınıf Türkçe dersinde öğrencilerin, dinleme becerisi üzerindeki etkisi sınanmıştır. Araştırmanın örneklemini, Adana İlindeki iki devlet okulunun beşinci sınıfının dört şubesinde öğrenim görmekte olan toplam 150 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırma bir deney ve üç kontrol grubu üzerinde yürütülmüştür. Deney grubunda Türkçe dersleri yapılandırılmamış kubaşık öğrenme etkinliklerine göre hazırlanan ders planlarına bağlı olarak yapılmıştır. Deney grubundaki bu uygulama 10 hafta sürmüştür. Kontrol gruplarında ise Türkçe dersleri mevcut öğretime uygun olarak hazırlanan ders planlarına göre işlenmeye devam edilmiştir. Bu araştırmada, araştırmacı tarafından geliştirilen “Dinlediğini Anlama Başarı Testi” ve kişisel bilgiler formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Dinlediğini anlama başarı testi öntest- sontest olarak kullanılmıştır. Araştırmada dinlediğini anlama başarı testinden elde edilen veriler üzerinde kovaryans analizi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular üzerinden yapılan analizlerde dinlediğini anlama başarı testinden elde edilen öntest toplam puanları kontrol altına alındığında sontest toplam puan ortalamaları açısından deney grubu ile üç kontrol grubu arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bu üç kontrol grubu arasında ise anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Sonuç olarak, yapılandırılmamış kubaşık öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin dinlediğini anlama becerisindeki akademik başarısında etkili olduğu söylenebilir. Bu bağlamda ileride yapılacak olan çalışmalar için yapılandırılmamış kubaşık öğrenme etkinliklerinin diğer dil becerileri üzerindeki etkilerini sınayan çalışmaların yapılması önerilebilir.

Keywords: