Citation Number
2
Views
57
Downloands
29
Öğrenmeyi etkileyen önemli faktörlerden biri de derse karşı geliştirilen kaygıdır. Bu araştırmada, öğrencilerde fen dersine yönelik kaygıya yol açan nedenleri belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma 2017-2018 eğitim-öğretim yılının ilk döneminde yürütülmüş olup, araştırmaya 6., 7. Ve 8. Sınıfta öğrenim gören toplam 296 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Öğrencilerin görüşleri doğrultusunda elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırmanın güvenirliğini sağlamak için öğrencilerin yazılı görüşleri iki araştırmacı tarafından ayrı ayrı kodlanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, öğrenciler fen dersine yönelik kaygılarının nedenlerini; derse (%55,4), öğretmenlerine (%26,7), kendilerine (%3,4), sosyal çevrelerine (%4,1), geçmişteki bazı yaşanmış olaylara (%1,7) ve mesleki kaygılara (%3,4) bağlamıştır. Görüşleri alınan öğrencilerin %2,4’ü fen dersine ilişkin her şeyin onları kaygılandırdıklarını belirtirken, %3’ü ise fen dersine yönelik hiçbir kaygı duymadıklarını belirtmişlerdir. Bu araştırmanın sonuçlarının, aile ve öğretmenlere öğrencilerdeki fen dersine yönelik kaygısıyla başa çıkabilmeleri için yol gösterici olacağı düşünülmektedir. Fen kaygısının nedenlerinin anlaşılması, öğretmenlerin derslerini tasarlamaları açısından da önemlidir.
One of the most important factors that affect learning is the level of students’ anxiety towards the course. This study aims to identify the reasons of students' anxiety towards science course. The study was conducted in the first semester of 2017-2018 education year and 296 secondary school students in total in 6th, 7th and 8th degrees participated in the study. Content analysis technique was used for analysis of data obtained in accordance with students' views. For reliability of analysis, written expressions of students were coded by two researchers, respectively. According to findings of research, students attribute the reasons of science anxiety to the course (55.4%), teachers (26.7%), their own inadequacies (3.4%), social environments (4.1%), their past experiences (1,7%) and professional anxiety (3.4%). While 2.4 percent of students claim that almost everything makes them anxious about the science course; 3 percent of students expressed nothing of any anxiety towards the science course. It is thought that the findings of this study will play a guiding role for parents and teachers when coping with students' science anxiety. Understanding the reasons of science anxiety is crucial for teachers in the process of designing their instruction.
One of the most important factors which affect learning is the level of students’ anxiety towards the course. This study aims to identify the reasons of students’ anxiety towards science course. The study was conducted in the first semester of 2017-2018 education year and 296 secondary school students in total in 6th, 7th and 8th grades participated in the study. Content analysis technique was used for analysis of data obtained in accordance with students’ views. For reliability of analysis, written expressions of students were coded by two researchers, respectively. According to findings of research, students attribute the reasons of science anxiety to the course (55,4%), teachers (26,7%), their own inadequacies (3,4%), social environments (4,1%), their past experiences (1,7%) and professional anxiety (3,4%). While 2,4 % of students claim that almost everything makes them anxious about science course; 3 percent of students expressed nothing of any anxiety towards science course. It is thought that the findings of this study will play a guiding role for parents and teachers when coping with students’ science anxiety. Understanding the reasons of science anxiety is crucial for teachers in the process of designing their instruction.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
