Citation Number
3
Views
54
Downloands
25
Öğretmenlerin performans değerlendirmesi birçok bakımdan tartışılan bir konudur. Değerlendirmelerin kimler tarafından yapılacağı ve ne amaçla kullanılacağı da bu tartışmalarda önemli bir alanı kapsamaktadır. Türk eğitim sisteminde de öğretmenlerin performans değerlendirmesinde farklı düzenlemeler gidilmiştir. Son olarak yapılan düzenlemeyle birlikte öğretmenlerin değerlendirmesinde okul müdürlerine önemli bir rol verilmiştir. Günümüzde okulun gelişimi ve dönüşümü için çalışması gereken öğretimsel liderler olarak görülen okul müdürlerinin uygulamada değerlendirmeleri nasıl yaptığının ve değerlendirmelerin öğretimsel liderlikteki rolünün belirlenmesine ihtiyaç vardır. Buradan yola çıkarak bu araştırmada Türk eğitim sisteminde okul müdürleri tarafından yapılan değerlendirmelerin öğretimsel liderlik bağlamında incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılarak oluşturulan çalışma grubuna farklı okul düzeylerinde ve sosyo-ekonomik çevrelerde görev yapan ve farklı yöneticilik tecrübesine sahip olan okul müdürleri dâhil edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular sonucunda okul müdürleri tarafından yapılan değerlendirmelerin dış değerlendiriciler tarafından yapılan değerlendirmelere nazaran genel anlamda daha olumlu yanlarının olduğunu söylemek mümkündür. Okul müdürleri, bu sürecin geliştirilmesi gereken birçok noktaya sahip olduğunu kabul etmekle birlikte daha olumlu sonuçlar doğuracağını belirtmişlerdir. Öğretimsel liderlik bağlamında ele alındığında ise okul müdürlerinin etkin rol aldığı değerlendirme sürecinin birçok bakımdan uygun olacağı söylenebilir. Ancak sistemin işleyişindeki kriterlerin somut olmaması, öğretmen ve yönetici arasındaki gerilimin artması, farklı uzmanlık alanlarında değerlendirmenin yetersizliği gibi sorunların giderilmesi değerlendirmelerin öğretimsel liderlikle daha fazla bağdaşmasını sağlayabilir.
Teachers’ performance assessment is a topic discussed in many ways. It is important to know who and for what purpose it will be used in this discussion. In the Turkish education system, different arrangements were made in the assessment of the performance of teachers. At the end of the study, the teachers played an important role in the assessment of the school directors. Today, school managers, considered as educational leaders to work for the development and transformation of the school, need to determine how they make assessments in practice and the role of assessments in educational leadership. From here, this research aims to study the assessments made by school managers in the context of educational leadership in the Turkish education system. The research is designed as a state study of quality research patterns. The work group, created using the maximum diversity sample method, includes school managers who work at different school levels and in socio-economic environments and have different management experience. The findings obtained in the study are possible to say that the assessments made by school managers have more positive aspects in general than the assessments made by external evaluators. School managers have stated that it will bring more positive results while acknowledging that this process has many points to be developed. In the context of teaching leadership, it can be said that the assessment process in which the school managers play an effective role will be appropriate in many ways. However, the lack of concrete criteria in the system's functioning, the increased tension between the teacher and the manager, the resolution of problems such as the lack of assessment in different fields of expertise can make the assessments more compatible with the teaching leadership.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley