Abstract:

Bu araştırmanın amacı okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin benlik saygıları ile öğretim sürecinde kullandıkları disiplin anlayışları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırma, betimsel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeline uygun olarak düzenlenmiştir. Araştırma verileri, 2015-2016 bahar döneminde Ankara’da özel ve resmi okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan 163 okul öncesi eğitim öğretmeninden toplanmıştır. Veri toplamada kullanılacak araçlar; “Kişisel Bilgi Formu”, “Benlik Saygısı Ölçeği” ve “Öğretmen Disiplin Anlayışı Ölçeği”dir. Araştırmada öğretmenlerin cinsiyet, yaş, mesleki tecrübe yılı, mezuniyet derecesi, çalıştığı okul türü, çalışılan kurumun sosyo-ekonomik durumu, öğretmenin mesleği tercih etme sebebi ve bulunduğu görev yeri gibi değişkenler de göz önünde bulundurulmuştur. Okulöncesi öğretmenlerinin en son mezun oldukları eğitim kademesi, çalıştıkları kurum türü ve öğretmenlik mesleğini seçme nedenlerine göre benlik saygıları arasında anlamlı farklılaşma olmadığı görülürken; mesleki kıdemlerine göre benlik saygıları arasında anlamlı farklılaşma olduğu görülmektedir. Okul öncesi öğretmenlerinin benlik saygısı ile öğretmen disiplin anlayışı arasında, pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu, araştırma sonucunda ortaya çıkmıştır.

Keywords: