Views
10
Downloands
8
Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel esneklik düzeyleri, bilinçli farkındalık düzeyleri ve öz yeterlik algıları arasındaki ilişkiyi belirlemek ve bunun yanında okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel esneklik ile bilinçli farkındalıklarının okul öncesi öğretmenlerinin öz yeterlik algısını yordayıp yordamadığını belirlemektir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim öğretim yılı bahar döneminde görev yapmakta olan 230 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Bilişsel Esneklik Envanteri, “Bilinçli Farkındalık Ölçeği, Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde Bağımsız Gruplar t testi, tek faktörlü ANOVA, Scheffe, Pearson Korelasyon ve Regresyon Analizi uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel esneklik, bilinçli farkındalık ve öz yeterliklerinin birbirleri ile pozitif ve anlamlı bir şekilde ilişkili olduğu bulunmuştur. Bunların yanında, öz yeterlik algılarında, büyük çoğunlukla deneyim süresi azaldıkça düşüş yaşandığı dikkati çekmiştir. Buna paralel olarak, 30 yaş üzerindeki öğretmenlerin öz yeterlikleri, 30 yaş ve altındaki öğretmenlerden daha fazla olduğu bulunmuştur. Ayrıca okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel esneklik ve bilinçli farkındalıklarının, öz yeterlik algılarını anlamlı düzeyde yordadığı sonucuna varılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda eğitimcilere ve araştırmacılara çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
The aim of this study is to examine the relationships between preschool teachers' cognitive flexibility levels, mindfulness levels, self-efficacy perceptions, and to determine whether cognitive flexibility and mindfulness of preschool teachers predict self-efficacy of preschool teachers. The study, which is a correlational survey, consists of 230 preschool teachers working in the spring term of the 2020-2021 academic year. Cognitive Flexibility Inventory, Conscious Awareness Scale, Preschool Teachers' Self-Efficacy Beliefs Scale, and Personal Information Form were used as data collection tools. In the analysis of the data, Independent Samples t test, one-way ANOVA, Scheffe, Pearson’s Correlation and Regression Analysis were conducted. Regarding the research, it was found that cognitive flexibility, mindfulness, and self-efficacy of preschool teachers were positively and significantly related to each other. In addition, it was noted that self-efficacy perception levels mostly decreased as the duration of experience decreased. In parallel, it was found that the self-efficacy of teachers over the age of 30 was higher than that of teachers aged 30 and younger. Additionally, it was concluded that cognitive flexibility and mindfulness of preschool teachers significantly predicted their self-efficacy perceptions. In line with the findings, various suggestions were presented for educators and researchers.
Field : Fen Bilimleri ve Matematik
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
