Citation Number
8
Views
72
Downloands
29
Bu araştırmanın amacı, matematik derslerinde GeoGeb-ra dinamik yazılımının kullanımının,10.sınıf öğrencilerinin akademik başarılarını, matematik kaygılarını ve öğretim teknolojilerinin kullanımına yönelik tutumlarını nasıl etkile-diğini ortaya koymaktır. Araştırmada, deneysel yöntem çeşitlerinden olan yarı-deneysel desen kullanılmıştır. Araş-tırma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılında, bir devlet lisesinde öğrenim gören 10. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Kontrol grubunda 30, deney grubunda ise 34 olmak üzere araştırmaya toplam 64 öğrenci katılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel veri olmak üzere iki tür veri toplanmıştır. Nicel veri toplama araçlarından elde edilen veriler SPSS prog-ramı kullanılarak, nitel veri toplama araçlarından elde edilen veriler ise içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, deney grubunda matema-tik kaygı ölçeği ve matematik başarı testinden alınan ön-test ve son-test puanları arasında son test lehine anlamlı fark bulunmuştur. Deney grubu ve kontrol grubu karşılaştırıldı-ğında ise, matematik başarı testinden alınan erişi puanları açısından, deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuş-tur. Ayrıca, deney grubunda bulunan öğrenciler genelde, derste GeoGebra dinamik yazılımının kullanılmasının olum-lu yönleri olduğunu ve eğlenceli, görsel, pratik, aktif, tekno-lojik bir araç olma, etkili öğrenme ve öğrenmede hız sağla-ma özelliklerini sevdiklerini, GeoGebra yazılımını başka derslerde de kullanmak istediklerini belirtmişlerdir.
The aim of this research is to show how the use of GeoGeb-ra dynamic software in math courses influences the academic achievements of 10th grade students, their math concerns and their attitudes towards the use of teaching technologies. In the research, a semi-experimental pattern of various experimental methods has been used. The research group has formed 10th-class students studying in a state high school in the 2016-2017 educational-learning year. A total of 64 students participated in the study, including 30 in the control group and 34 in the experiment group. In the study, two types of data were collected, quantum and quality data. The data obtained from the data collection tools were analyzed using the SPSS prog-ram, while the data obtained from the data collection tools were analyzed using the content analysis method. The study found a significant difference between the mathematial-this concern scale and the pre-test and final-test scores obtained from the mathematical success test in the experiment group in favor of the final test. The experimental group and the control group were compared—when, in terms of access points obtained from the mathematical success test, a significant difference was found in favour of the experimental group. Furthermore, students in the experiment group have noted that they usually have the positive aspects of the use of GeoGebra dynamic software in the classroom and they love the features of becoming a fun, visual, practical, active, techno-logic tool, delivering speed in effective learning and learning, and they want to use GeoGebra software in other courses.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
