Abstract:

Bu çalışmanın amacı fen ve matematik öğretmen adaylarının bilimin doğasına yönelik anlayışlarını ve bu anlayışlarla öğrenim gördükleri alanlar arasında bir ilişkinin bulunup bulunmadığını irdelemektir. Buna yönelik olarak, “bilimin doğası anlayışları testi” hem fen hem de eğitim fakültelerinin kimya, fizik, biyoloji ve matematik bölümlerinin son sınıflarında öğrenim gören toplam 220 öğretmen adayına uygulanmıştır. Test sonuçları, bilimin doğasının yedi boyutu dikkate alınarak geliştirilen kodlama sistemine göre betimsel olarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının anlayışları ile öğrenim gördükleri alanlar arasındaki ilişkiyi incelemek için Ki-kare testi kullanılmıştır. Bilimsel bilginin nesnel doğası ve bilimde hayal gücü ve yaratıcılık boyutları hariç, öğretmen adaylarının yalnızca %50’sinden daha azının bilimin doğasının diğer boyutları ile ilgili olarak geçerli anlayışlara sahip oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca, bilimin doğasının yedi boyutunun beşinde öğretmen adaylarının anlayışları ve öğrenim gördükleri alanlar arasında bir ilişki bulunduğu da görülmüştür. Çalışmada, fen eğitimi ve daha sonra yapılacak çalışmalara yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Keywords: