Çalışma, hemşirelik öğrencilerinin iletişim beceri düzeylerinin belirlenmesi amacıyla planlanmıştır.Bu çalışma tanımlayıcı tipte bir araştırmadır. Çalışmanın evrenini 2017- 2018 eğitim öğretim yılında Sağlık Yüksekokulu’nda öğrenim gören 2., 3. ve 4. sınıf öğrencileri (n=450) oluşturdu. Araştırmanın örneklemini basit rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen 252 öğrenci oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında “İletişim Becerilerini Ölçeği (İBÖ)” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verileri SPSS 24.0 istatistik programında değerlendirilmiş, verilerin analizinde frekans, yüzde, ortalama ve standart sapma, bağımsız örnekler (İndependent samples) t testi, Tek yönlü (Oneway) Anova testi ve LSD testleri kullanılmıştır. Sonuçlar p<0,05 anlamlılık düzeyinde değerlendirildi. Öğrencilerin iletişim beceri düzeylerinin orta düzeyde olduğu saptanmıştır. İletişim beceri düzeyleri ortalamasının; arkadaşlarla ilişkide güçlük, hemşirelik bakımı uygularken hasta ile güçlük yaşama durumu ve kendini sosyal bir birey olarak düşünme değişkenleri arasında anlamlı ilişki bulunmuştur.
the study was planned to determine the communication skills levels of nursery students, which is a research of the study identifier type 2017 in education education education teaching 2 3 and 4 classroom students who studied at the higher school in 2017 and created a research sample, which created 252 students selected with a simple random sampling method, has been used in the collection of data “diison skills ibö” and “personal information form” data were used in the spsss 240 statistics program, frequency percent average and standard deviation independent examples were evaluated in the analysis of data evaluated by the single-way one-way communication and a significant level of patients who have been identified in the nursery level of social communication tests and the patients
Field : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Relevant Articles | Author | # |
---|
Article | Author | # |
---|