Abstract:

Çocuklar için yazılan eserler, onların bilişsel, sosyal ve dil gelişimlerini tamamlamalarına yardımcı olmaktadır. Çocuk gelişiminde önemli etkilere sahip olan bu eserlerin çocuklarla buluşturulmasında dikkat edilmesi gereken birtakım unsurlar vardır. Bu konuda öğretmenlere önemli roller düşmektedir. Eserlerin şekil ve içerik bakımından niteliği ve öğrencilere ne gibi katkılarının olacağı hususunda öğretmenlerin rehber olması gerekmektedir. Öğretmen adaylarının da bu konuda yeterli olarak mezun olması büyük önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı Türkçe öğretmen adaylarının çocuk edebiyatı eserlerine yönelik görüşlerini belirlemek ve değerlendirmektir. Nitel yöntemin benimsendiği bu araştırma bir örnek olay çalışmasıdır. Çalışma verilerinin toplanmasında odak grup görüşmesi tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016- 2017 Eğitim- Öğretim yılı güz döneminde KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği Programı dördüncü sınıfında öğrenim gören sekiz öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Araştırma kapsamında 4’er öğrenci ile iki adet odak grup görüşmesi yapılmıştır. Odak grup görüşmelerinden elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, katılımcı öğretmen adayları çocuk edebiyatı kapsamında toplam 22 kitabı ortaokul öğrencilerine önermiştir. Öğretmen adaylarına göre ortaokul öğrencilerinin okuması gereken kitaplardaki içerik özellikleri içinde en fazla öne çıkan konu, öğrenci seviyesine uygunluktur. Öğretmen adayları biçim özellikleri içinde ise en çok kitapların renkli ve resimli olması gerektiğini düşünmektedir. Öğretmen adaylarının çocuk edebiyatı eserlerinin faydalarıyla ilgili görüşleri içinde öne çıkan düşünce kitapların öğrencilere olumlu değer yargısı kazandırmasıdır. Araştırmaya katılan bütün öğretmen adayları Türkiye’deki çocuk edebiyatı eserlerinin niteliği hakkında olumsuz görüş bildirmişlerdir.

Keywords: