Abstract:

Bu araştırmanın amacı, drama temelli eğitim programının Türkçe dil (dinleme ve konuşma becerileri) ve kavram gelişimi (zıt kavramlar) üzerindeki etkilerini İngiltere'deki Türkçe ve İngilizce konuşan ikidilli çocuklar üzerinde incelemektir. Araştırmanın modeli öntest, sontest tek gruplu desen olarak planlanmıştır. Bu araştırma hem nitel hem de nicel bir araştırmadır. Nicel araştırma modeli olarak ise drama eğitim programı sonrası yarı yapılandırılmış görüşme uygulanmıştır. Katılımcılar, İngiltere'de 6-8 yaşları arasında (62-96 aylık) Nottingham bölgesindeki devlet okullara devam eden, Türkçe konuşan anne ve babalara sahip olan toplam 32 (17 kız - 15 erkek) çocuktur. Veri toplama araçları olarak, çocukların Türkçe kelimeleri tanınma düzeyini ölçmek için Peabody Resimli Kelime Konuşma Testi kullanılmıştır. Çocukların zıt kavramları tanıma düzeylerini ölçmek için ise Zıt Kavramlar Testi” kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde, bağımlı gruplar t testi analizi kullanılmıştır. Nicel verilerle ise Dramanın yöntem olarak kullanıldığı eğitim programı uygulandıktan sonra, çocuklarla bire bir görüşmeler yapılarak drama uygulamalarında neler hissettiklerine ilişkin bilgiler elde edilmeye çalışılmıştır. Görüşmelerin değerlendirilmelerinde tipolojik analiz yöntemi kullanılmıştır. Sonuç olarak, çocukların öntest ve sontest puan ortalamaları arasında önemli düzeyde sontest puanları lehine anlamlı düzeyde bir farklılık çıkmıştır. Çocukların drama uygulamaları sonrası sontest puanlarının oldukça yüksek olması uygulanan eğitim programının etkili olduğunu gösterebilir. Ayrıca çocuklar drama kavramına ilişkin olumlu duygu durumlarını ifade etmişlerdir.

Keywords: