Citation Number
3
Views
60
Downloands
28
Bu araştırmada, Türkçe dersinin çeşitli safhalarında öğrencilerin karşılaştığı farklı metin türlerinin birbirleriyle örtüşme düzeylerini ortaya koymakamaçlanmıştır. Çalışma kapsamında, 8. sınıf düzeyinde, okullarda okutulan üçfarklı yayınevine ait ders kitapları, 2009’dan günümüze dek yapılan 5 merkezîsınav ve 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Isparta il merkezinde yapılan 18okula ait 108 sınav incelenmiştir. İnceleme yapılırken adı geçen dokümanlardayer alan paragraf düzeyindeki okuduğunu anlamaya yönelik metinler dikkatealınmış ve bulgular türlere göre tasnif edilmiştir. Ayrıca yazılı kâğıtlarındanelde edilen bulguları açıklamak amacıyla 10 öğretmenden tabloyu yorumlamaları istenmiştir. Onların yorumları da yazılı sınavlara ilişkin tablonun anlamlandırılmasında etkili olmuştur. Sonuç olarak üç kaynakta metinlerin büyük birbölümünü bilgilendirici metinler oluşturmaktadır. Bunu sırasıyla öyküleyicimetinler ve şiir metinleri izlemektedir. Yazılı sınavlarda metin türleri açısındanortaya çıkan oranlar ders kitaplarından ziyade merkezî sınavlardaki oranlarabenzemektedir. Buradan yola çıkarak yazılı yoklamalarda ders içeriğinden dahaçok merkezî sınavlardaki anlayışın ağır bastığı söylenebilir
This study has shown the levels of interconnection of the different types of text that students encounter in the various stages of the Turkish course. In the framework of the study, in the 8th grade, the lesson books of the three-fold publisher taught in schools, 5 central examinations conducted from 2009 to today and 108 examinations of 18 schools conducted in the Isparta province center in the 2012-2013 educational year. The texts aimed at understanding that the field is read at paragraph level in the documents named during the review were considered and the findings were classified according to the types. In addition, 10 teachers were asked to interpret the picture in order to explain the findings on the paper. Their comments have also been effective in understanding the table related to the written examinations. As a result, a large portion of texts in three sources form information texts. This is followed by narratives and poems. The scripts of the exam are more than the scripts of the exam than the scripts. From here to here, it can be said that the understanding of the lesson content in more central examinations is heavy than in written disclosures.
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley