Abstract:

Bu çalışmanın amacı yaparak-yaşayarak fen etkinliklerinin işbirlikli öğrenme yaklaşımı ve öğretmen merkezli öğretim yaklaşımı ile verilenesinin, ilköğretim sekizinci sınıfların öğrencilerinin fen dersine karşı tutumlarına etkileri incelenmesidir. Çalışmanın örneklemini, aynı fen öğretmeninin eğitim verdiği bir ilköğretim okulun, iki ayrı sınıfında okuyan, 55 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturulmuştur. Çalışma, 2003- 2004 öğretim yılıının bahar döneminde, 15 hafta uygulanmıştır. Sınıflar rasgele deney ve kontrol grubu olarak seçilmiştir. Deney grubunda, yaparak-yaşayarak fen etkinlikleri, işbirlikli öğrenme yaklaşımı ile, kontrol grupları, aynı etkinlikler öğretmen merkezli öğretim yaklaşımı ile uygulanmıştır. Yaparak- yaşayarak fen etkinliklerinin işbirlikli öğrenme yaklaşımı ile yapılmasının, ilköğretim 8. sınıf öğrencilerin fen dersine karşı tutumlarına etkisini belirlemek için, deney ve kontrol gruplarına Fen Tutum Ölçeği (FTÖ) ön ve son testlerine uygulanmıştır. Sonuç test etmek için betimlemeli istatistik ve genel değişkenli varyantlar. Çalışma öncesunda, öğrencilerin ön-FTÖ puanları ortak değişken olarak kullanıldığında, deney ve kontrol grubunun son-FTÖ puanlarının ortalamaları arasında istatistiksel olarak, deney grubu lehine anlamlı bir farkı tespit edilmiştir. Ayrıca, kontrol oğlu-FTÖ puanlarının ortalamaları arasında istatistik olarak anlamlı bir fark yokken, deney grubundaki kız ve erkek öğrencilerin son-FTÖ puanlarının ortalamaları anlamısız bir fark vardır. Bu çalışmanın bulguları ve literatürde bu konu ile ilgili mülkiyet çalışmaları, öğrencilerin fen dersine karşı olumlu tutum geliştirilebilir hale getirmek için gerekenler tartılacak, bazı tavsiyelerin bulunulmuştur.

Keywords: