Citation Number
2
Views
40
Downloands
11
Bu araştırma, Türkiye ve İngiltere’de Kanıt Temelli Öğrenme uygulamaları üzerine yapılan araştırmaları sosyo-kültürel açılardan tarihsel düşünme becerileri, sınıfta kullanılan söylem türü, çalışma süreçleri ve tarihsel sorgulama süreci bağlamında karşılaştırmalı olarak analiz etmeyi ve bu yolla her iki ülkedeki tarih öğretimi anlayışının benzeşen ve farklılaşan yönlerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın evrenini Türkiye ve İngiltere’de 1980’li yıllardan günümüze kadar yapılan “Kanıt Temelli Öğrenme” konulu araştırmaların sonuçları oluşturmaktadır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi/analizine uygun olarak yapılandırılmıştır. Türkiye ve İngiltere’de 1980’li yıllardan sonra yapılan “Kanıt Temelli Öğrenme” araştırmalarından makale, yüksek lisans tezi, doktora tezi, kitap bölümü ve kitap olarak yayınlanmış çalışmalar incelenerek veriler toplanmıştır. Türkiye ve İngiltere’de 1980’li yıllardan sonra yapılan “Kanıt Temelli Öğrenme” araştırmalarının ortak ve farklı yönleri temel alınarak veriler analiz edilmiştir. Bu araştırmada Hermeneutik Paradigma (Yorumcu Yaklaşım) yöntemi ile değerlendirme yapılmıştır.
This research aims to comparatively analyze the research on evidence-based learning practices in Turkey and the UK in the context of historical thinking skills from socio-cultural aspects, the type of speech used in the classroom, the work processes and the historical questioning process, and thus identify the similar and differentiated aspects of the understanding of history teaching in both countries. The universe of the research is made by the results of the "proof-based learning" research conducted in Turkey and the UK from the 1980s to the present day. This research is structured in accordance with the quality research methods of document review/analysis. Data from the "Proof-Based Learning" research in Turkey and the UK after the 1980s has been collected by examining articles, master thesis, doctoral thesis, book section and books published studies. The data were analyzed on the basis of the common and different aspects of the "proof-based learning" research conducted in Turkey and Britain after the 1980s. This study was evaluated by the method of Hermeneutic Paradigma.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
