Görüntüleme
10
Bu çalışmada Fen Bilimleri dersinde gerçekleştirilen biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin üst bilişsel bilgi ve üst bilişsel düzenleme becerilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Benzer özelliklere sahip üç farklı sınıf random olarak deney, kontrol ve plasebo grubu olarak belirlenmiştir. Yarı deneysel desenin çalışma grubunu deney ve plasebo grubunda 12 ve kontrol grubunda 13 öğrenci olmak üzere toplamda 37 öğrenci oluşturmuştur. Durum çalışmasının çalışma grubu ise 12 öğrenciden meydana gelmiştir. Bu 12 öğrenci ile deneysel uygulama öncesi ve sonrasında görüşmeler yapılmıştır. Araştırmada nicel verilerin elde edilmesinde 'Çocuklar İçin Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği' kullanılırken, nitel veriler ise araştırmacılar tarafından hazırlanan görüşme formuyla toplanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel verilerin analizinde Kruskal Wallis Testi ve Mann-Whitney-U Testi kullanılmıştır. Nitel veriler ise betimsel analiz ve kategorisel içerik analizi teknikleri ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının öğrencilerin üst bilişsel bilgi ve düzenleme becerilerinde olumlu etkileri olduğu tespit edilmiştir.
This study aims to study the influence of the formalizing evaluation practices carried out in the course of Science on high school students' superior cognitive knowledge and superior cognitive regulation skills. Three different classes with similar properties are randomly identified as a test, control and plasebo group. The study group of the semi-experimental pattern consisted of a total of 37 students, including 12 students in the experimental and plasebo group and 13 students in the control group. The study group consisted of 12 students. These 12 students have been interviewed before and after the experimental application. The study uses the 'Higher Intellectual Awareness Scale for Children' to obtain quantitative data, while the quality data is collected through the interview form prepared by the researchers. The analysis of the quantum data obtained in the study used the Kruskal Wallis Test and the Mann-Whitney-U Test. Qualitative data is analyzed using visual analysis and categorical content analysis techniques. The research has found that formalizing evaluation practices have a positive impact on students’ upper cognitive knowledge and regulation skills.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
