Bu çalışmada öğretmen görüşleri alınarak 2017- 2018 eğitim ve öğretim yılında kullanılan 5. sınıf Türkçe ders kitabının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında 5. Sınıf Türkçe dersini yürüten 21 öğretmen ile görüşülerek yapılmıştır. Nitel desene göre tasarlanan araştırma verileri, uzman görüşü alınarak son şekli verilen görüşme formuyla elde edilmiştir. Gönüllü öğretmenler tarafından yazılı olarak doldurulan formdaki veriler kodlama yapılarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda, geçmiş yıllarda hazırlanmış kitaplara göre içerik, kâğıt kalitesi, görsel unsurlar ve genel özellikler bakımından 5.sınıf ders kitabını, Türkçe öğretmenlerinin daha başarılı bulduğu belirlenmiştir. Diğer yandan; etkinliklerin programdaki kazanımlara ulaştırmadaki yetersizliği, dil bilgisi etkinliklerinin az olması ve dağınık şekilde kitaba yerleştirilmesi, ayrıca öğrencilerin kitabı zorunlu bir ders araç- gerecinden öte algılayamamaları araştırma sonucunda ortaya çıkan olumsuz görüşlerdir. Öğretmenler, Türkçe derslerinde çoğunlukla ders kitabını kullandıklarını belirtmelerine rağmen; kitaptaki dil bilgisi etkinliklerinin yetersizliği, ders kitabının tek başına yetmediği düşüncesi ve farklı soru tipleriyle öğrencileri karşılaştırmak amacıyla kaynak kitap kullandıklarını ifade etmişlerdir. Sonuçlar doğrultusunda, kitapta yer alan dil becerilerine yönelik etkinliklerin programla uyumunun gözden geçirilmesi, yönergelerinin daha anlaşılır ve açıklayıcı hâle getirilmesi ve Türkçe dersinin ana malzemesi olan metin seçimlerine özen gösterilmesi tavsiye edilebilir. Ayrıca öğretmenlerin kaynak kitap kullanımlarını azaltmak için dil bilgisi etkinliklerinin arttırılması ve düzenlenmesi, soru tiplerinin çeşitlendirilmesi önerilebilir.
This study is aimed at evaluating the 5th class Turkish curriculum used in the 2017–2018 educational and teaching year by taking the teachers’ opinions. Research, 2017-2018 Education-Teaching Year 5. The class was held with 21 teachers who took the Turkish lesson. The research data designed according to the quality design was obtained by the final form of interview, taking the expert opinion. The data in the form filled in writing by the volunteer teachers are subject to content analysis by coding. According to the research results, according to the books prepared in the past years, in terms of content, paper quality, visual elements and general characteristics, the 5th class curriculum was found to be more successful by Turkish teachers. On the other hand, the failure of the events to bring to the program’s achievements, the lack of language knowledge activities and distorted placement in the book, as well as the negative opinions arising from the research that students are unable to perceive the book beyond a compulsory teaching tool. Teachers have noted that in Turkish lessons they mostly use the curriculum; they have expressed the lack of language knowledge activities in the book, the idea that the curriculum alone is not enough, and the use of the source books to compare students with different types of questions. According to the results, it may be recommended to review the compliance of the activities with the language skills contained in the book with the program, to make their guidelines more comprehensible and explanatory and to take care of the text choices, which are the main material of the Turkish course. It can also be recommended to increase and organize language knowledge activities to reduce the use of resource books by teachers, to diversify the types of questions.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|