Çalışmanın amacı 1924-2019 yılları arasında yayımlanan Türkçe Dersi Öğretim Programlarında ortaokul düzeyinde dil bilgisi öğretimi için uygulanması istenen öğretme yöntem ve tekniklerinin gelişim ve değişimini tespit etmektir. Betimsel desenli araştırmanın çalışma nesnesi 1924-2019 yılları arasında yayımlanan Türkçe Dersi Öğretim Programlarıdır. Araştırmacılar tarafından doküman analizi ile elde edilen verilere göre Türkçe Dersi Öğretim Programlarında ortaokul düzeyinde dil bilgisi öğretimi için düz anlatım, gösterip yaptırma, tümdengelim, tümevarım, soru-cevap, tekrar, sezdirme, oyun temelli öğrenme, işbirlikli öğrenme, çözümleme yöntem ve tekniklerine yer verildiği tespit edilmiştir. Programların genelinde dil bilgisi öğretiminde öğretmene rehberlik edecek yöntem ve teknik önerilerine, bunların tanıtımına, örnek uygulama planlarına yeteri kadar yer verilmediği görülmektedir. Çalışmanın sonuçları, dil bilgisi öğretiminde değişen bakış açılarının öğretim programlarına da doğrudan veya dolaylı olarak yansıdığını göstermektedir. Araştırma sonuçları itibariyle Cumhuriyetin ilanından günümüze dil bilgisi öğretiminde değişen yaklaşımlara göre dil bilgisi öğretiminde kullanılan yöntem ve tekniklere ışık tutmaktadır. Ayrıca Türkçe Dersi Öğretim Programlarında dil bilgisi öğretimine yönelik çağdaş yaklaşımlara uygun yöntem ve tekniklerin tanıtılması, önerilmesi, uygulama örneklerinin paylaşılmasının öğretmenlere rehberlik etmesi bakımından yararlı olacağı düşünülmektedir.
Çalışmanın amacı 1924-2019 yılları arasında yayımlanan Türkçe Dersi Öğretim Programlarında ortaokul düzeyinde dil bilgisi öğretimi için uygulanması istenen öğretme yöntem ve tekniklerinin gelişim ve değişimini tespit etmektir. Betimsel desenli araştırmanın çalışma nesnesi 1924-2019 yılları arasında yayımlanan Türkçe Dersi Öğretim Programlarıdır. Araştırmacılar tarafından doküman analizi ile elde edilen verilere göre Türkçe Dersi Öğretim Programlarında ortaokul düzeyinde dil bilgisi öğretimi için düz anlatım, gösterip yaptırma, tümdengelim, tümevarım, soru-cevap, tekrar, sezdirme, oyun temelli öğrenme, işbirlikli öğrenme, çözümleme yöntem ve tekniklerine yer verildiği tespit edilmiştir. Programların genelinde dil bilgisi öğretiminde öğretmene rehberlik edecek yöntem ve teknik önerilerine, bunların tanıtımına, örnek uygulama planlarına yeteri kadar yer verilmediği görülmektedir. Çalışmanın sonuçları, dil bilgisi öğretiminde değişen bakış açılarının öğretim programlarına da doğrudan veya dolaylı olarak yansıdığını göstermektedir. Araştırma sonuçları itibariyle Cumhuriyetin ilanından günümüze dil bilgisi öğretiminde değişen yaklaşımlara göre dil bilgisi öğretiminde kullanılan yöntem ve tekniklere ışık tutmaktadır. Ayrıca Türkçe Dersi Öğretim Programlarında dil bilgisi öğretimine yönelik çağdaş yaklaşımlara uygun yöntem ve tekniklerin tanıtılması, önerilmesi, uygulama örneklerinin paylaşılmasının öğretmenlere rehberlik etmesi bakımından yararlı olacağı düşünülmektedir.
The aim of the study is to identify the development and change of the teaching methods and techniques required to be applied to the teaching of language knowledge at the high school level in the Turkish lesson teaching programs published between the years 1924-2019. The subject of the study of the visual pattern research is the Turkish lesson teaching programs published between the years 1924-2019. According to the data obtained by the researchers with document analysis, the Turkish lesson teaching programs at the high school level have been found that the language knowledge teaching is included in the straight narrative, displaying and performing, comprehension, tubing, question-response, repeat, intuition, game-based learning, collaborative learning, analysis methods and techniques. The methods and technical recommendations that will guide the teacher in the teaching of language knowledge throughout the programs appear to have not been given enough place to their promotion, examples of implementation plans. The results of the study show that the changing perspectives in language knowledge teaching also directly or indirectly reflect the curriculum. According to the results of the research, the methods and techniques used in the teaching of language knowledge, according to the methods and techniques used in the teaching of language knowledge, varied from the declaration of the Republic to the present day. It is also believed that the introduction, recommendation and sharing of practical examples of methods and techniques suitable for contemporary approaches to the teaching of language knowledge in the Turkish lesson teaching programs will be useful in terms of guiding teachers.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|