Atıf Sayısı
11
Görüntüleme
60
İndirme
13
Bu araştırmada, Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’nda yer alan “zaman ve kronolojiyi algılama” becerisinin ortaokul 8. sınıf öğrencileri tarafından nasıl algılandığı belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla, çalışmaya katılan öğrencilerin zaman ve kronolojiyi algılama becerisine yönelik geliştirdikleri metaforlar, metaforlarına yönelik belirttikleri gerekçeler, öğrenciler tarafından çizilen karikatür veya resimler ile ilgili beceriye yönelik katılımcılarla yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler incelenmiştir. Araştırma nitel araştırma deseninde yapılmış olup araştırmada metot üçgenlemesi şeklinde veri toplamaya uygun olarak belirtilen mecazlar yoluyla veri toplama, yarı yapılandırılmış görüşme ve doküman analizi gibi nitel araştırma teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu; 9 devlet ortaokulundan 590 (297 kadın-293 erkek) 8. sınıf öğrencisi oluşturmakta olup bu öğrenciler Türkiye İstatistik Kurumundan alınan 2016 yılı sosyoekonomik düzey (SED) verilerine göre, 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Ankara ili merkez ilçelerden alt, orta ve üst sosyoekonomik düzeye sahip yerleşim alanlarından maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Çalışmada yer alan katılımcılardan elde edilen verilerin çözümlenmesinde ve yorumlanmasında içerik analizi kullanılmıştır. Zaman ve kronolojiyi algılama becerisiyle ilgili alt SED’den 33 katılımcıdan toplam 22, orta SED’den 41 katılımcıdan toplam 27, üst SED’den 42 katılımcıdan toplam 27 adet geçerli metafor elde edilmiştir. Alt, orta ve üst SED farkı gözetilmeksizin katılımcıların büyük bir çoğunluğunun zaman ve kronolojiyi algılama becerisini;“belli bir sırayı yansıtan, farklılıkları ortaya koyan, sürekliliği olan, fayda sağlayan ve zorlukları barındıran” şeklinde algıladıkları görülmektedir. Öğrencilerin özellikle kronoloji algısında görülen yetersizliği gidermek ve Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nın önemli bir kısmını teşkil eden tarih konularının öğrencilerde kalıcılığını sağlamak adına zaman ve kronoloji becerisini güçlendirecek etkinliklere ağırlık verilmesi önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Sosyal bilgiler; Zaman ve kronoloji; Algı; Metafor; Beceri.
In this study, it was tried to determine how the ability to "perceive time and chronology" included in the Social Information Teaching Program was perceived by high school 8th grade students. For this purpose, the metaphors developed by the students who participated in the study for the ability to perceive time and chronology, the reasons they indicated for their metaphors, cartoons drawn by the students or semi-configured conversations with the participants for the ability to perceive the time and chronology. The research is carried out in the research model and the research has used the quality research techniques such as data collection, semi-structured conversation and document analysis through the indicated mechanisms in accordance with the method triangulation form of data collection. The study group; 590 (297 women-293 men) 8th grade students from 9 state high schools and these students according to the 2016 year socioeconomic level (SED) data received from the Turkish Statistical Institute, in the 2016-2017 educational-educational year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year of the year. Content analysis was used in the analysis and interpretation of data obtained from the participants involved in the study. A total of 22 of the 33 participants in the sub-SED related time and chronology perception skills, 41 of the average SED, 27 of the top SED, 42 of the top SED, 27 of the current metaphors were obtained. The lower, middle and upper SED differences, without observation, appear that the vast majority of participants perceive the ability to perceive time and chronology as "reflecting a certain order, demonstrating differences, continuity, benefiting and addressing difficulties". It is recommended that students solve the deficiency seen in chronology perception and emphasize the activities that will strengthen their time and chronology skills in order to ensure the durability of the historical subjects that make up an important part of the Social Information Teaching Program. Keywords: Social information; Time and chronology; Perception; Metafor; Skills.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
