Abstract:

Bu çalışmada yurt dışında yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazılı anlatımlarının yanlış çözümleme yöntemiyle incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda A1, A2 ve B1 seviyelerindeki 19 öğrencinin 35 farklı yazılı anlatım örneği incelenerek yanlışlar analiz edilmiştir. Araştırmanın verileri, Slovakya’da yer alan Comenius Üniversitesindeki Türkçe dersleri sırasında ardışık 6 dönem içerisindeki öğrencilerin yazılı ürünlerinden elde edilmiştir. Veri analizi sonucunda öğrencilerin yazılı anlatımlarında toplam 691 yanlışa rastlanmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin sırasıyla dil bilgisi (%61), yazım-noktalama (%19), sözcük seçimi (%14) ve söz dizimi (%6) kategorilerinde yanlış yaptıkları görülmüştür. Yapılan yanlışların kaynağı incelendiğinde yanlışların sırasıyla en çok; yanlış seçim (%43), eksiltme (%37), ekleme (%14) ve yanlış sıralamadan (%6) kaynaklı olduğu anlaşılmıştır. Öğrencilerin yaptıkları yanlışlar iletişimsel etkileri açısından incelendiğinde, yanlışların büyük bir bölümünün (%77) iletişimin tamamını etkilemeyen bölümsel yanlışlar olduğu, sadece küçük bir kısmının (%23) iletişimi etkileyen bütünsel yanlışlar olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarından hareketle, yurt dışında Türkçe öğrenen öğrencilerin dil bilgisi kurallarını kullanabilecekleri ve pratik yapacakları etkinliklere sınıf ortamında daha çok yer verilmesi gerektiği ifade edilebilir.

Keywords: