Atıf Sayısı
11
Görüntüleme
90
İndirme
13
Prososyal davranışların erken dönemlerden itibaren görüldüğü bilinmektedir ancak alan yazında hem farklı prososyal davranışların bir arada ele alındığı hem de müdahalesiz gözlemin yapıldığı çalışmalar yok denecek kadar azdır. Bu nedenle mevcut çalışmada okul öncesi dönemdeki çocukların yardım, paylaşma, işbirliği, bilgilendirme, rahatlatma ve itaatkar prososyal davranışları kreş ortamında doğal gözlem yapılarak incelenmiştir. Buna ek olarak, literatürde belirtilmeyen prososyal davranışların belirlenmesi de amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında yaşları 13-23 aylık olan 16 çocuk, 24-35 aylık olan 30 çocuk, 36-47 aylık olan 28 çocuk, 48-59 aylık olan 32 çocuk ve 60-70 aylık olan 35 çocuk olmak üzere toplamda 141 çocuk (62 kız, 79 erkek) gözlemlenmiştir. Gözlemler çocukların faaliyet, serbest oyun ve yapılandırılmış oyun zaman dilimlerinde gerçekleştirilmiş, ayrıca gözlemci tarafından davranış kayıtları tutulmuştur. Her bir yaş grubu için birden çok oturumda toplam 500 dakikalık gözlemler yapılmıştır. Prososyal davranış türleri için her bir yaş grubunun frekansları ayrı ayrı incelenmiştir. Gözlemler sonucunda yardım, paylaşma, rahatlatma ve itaatkar prososyal davranışların çocukların ilk yaşlarından itibaren ortaya çıktığı, iki yaşından itibaren ise işbirliği ve bilgilendirme prososyal davranış türlerinin görüldüğü bulunmuştur. Sözü edilen davranışlara ek olarak başkasının hakkını koruma, motive etme gibi başkasının iyi oluşuna hizmet eden farklı davranışlar da iki yaştan itibaren gözlenmiş ve bu davranışlara ilişkin örnekler bulgular bölümünde sunulmuştur. Ayrıca, farklı prososyal davranışların ortaya çıkmasında sınıf içi uygulamaların, çocuklar arasındaki önceki deneyimlerin ve hem prososyal davranışta bulunan hem de prososyal davranışın alıcısı olan çocukların özelliklerinin de etkili olduğu görülmüştür. Sonuçların, prososyal davranışın çok boyutlu yapısını desteklediği görülmüş ve bu durum okul öncesi dönemdeki çocukların sınıf ortamından elde edilen gözlemlerle bağlantılandırılarak tartışma bölümünde ele alınmıştır.
It is known that pro-social behaviors are seen from the early periods, but in the summer of the field, the study of both different pro-social behaviors is discussed together and the observation of non-intervention is done is not enough to disappear. Therefore, the current study has studied the aid, sharing, cooperation, information, relief and obedient prosocial behavior of children in the pre-school period by doing natural observations in the crush environment. In addition, it is also intended to identify prosocial behaviors that are not specified in literature. The study included 16 children aged 13 to 23 months, 30 children aged 24 to 35 months, 28 children aged 36 to 47 months, 32 children aged 48 to 59 months and 35 children aged 60-70 months, with a total of 141 children (62 girls, 79 men). Observations were carried out in the activities of children, free games and structured games time spaces, and behavior records were also kept by the observer. A total of 500 minutes of observations were made for each age group in several sessions. The frequencies of each age group for the types of pro-social behavior have been studied separately. The observations have found that assistance, sharing, relief and obedient prosocial behaviors occur from the early age of children, and from the age of two cooperation and information prosocial behaviors. In addition to the said behaviors, different behaviors that serve the goodness of another, such as protecting and motivating the right of another, have been observed from the age of two and examples of these behaviors are presented in the findings section. In addition, the appearance of different prosocial behaviors has also been shown to have an influence on class practices, previous experiences between children and the characteristics of children who are both in prosocial behavior and the recipient of prosocial behavior. The results found to support the multi-dimensional structure of prosocial behavior, and this situation was discussed in the discussion section by linking to the observations obtained from the classroom environment of pre-school children.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
