Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
53
İndirme
7
Bu araştırma ilköğretim matematik öğretmenliği lisans öğrencilerinin karma çarpım konusundaki bilgi düzeyi ile analitik geometriye yönelik tutum ve öz yeterliliğin belirlenmesini bunların cinsiyet değişkeni açısından incelenmesini amaçlamaktadır. Aynı zamanda karma çarpım konusundaki bilgi düzeyi ile analitik geometriye yönelik tutum ve öz yeterlilikleri arasındaki ilişki incelenmek istenmiştir. Araştırmanın örneklemi, 2020-2021 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programında öğrenim görmekte olan 2. sınıf lisans öğrencilerini oluşturmaktadır. Araştırmada ilk olarak karma çarpım konusunu içeren 14 maddelik test uygulanmıştır. İkinci veri toplama aracı ise Ilgün, Azak ve Takunyacı’nın (2012) geliştirdiği “Analitik Geometri Tutum ve Öz Yeterlilik” ölçeğidir. Araştırmada genel tarama modeli tercih edilmiştir. Araştırma sonucunda lisans öğrencilerinin karma çarpım konusunda başarılı oldukları ve karma çarpım başarı puanlarının cinsiyete göre anlamlı bir fark yaratmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Lisans öğrencilerinin analitik geometriye yönelik genel görüşlerinin puan ortalamaları incelendiğinde yüksek düzeyde olduğu ayrıca ölçeğinin alt boyutları açısından incelendiğinde ise öz-yeterlik ve başarı gerekliliğinin yüksek, zorluk alt boyutunun orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Lisans öğrencilerin analitik geometriye yönelik genel görüşlerinin ve alt boyutlarının cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak lisans öğrencilerin karma çarpım konusunu öğrenme düzeyi ile analitik geometriye yönelik görüşleri arasında yüksek düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu görülmüştür.
This research aims to study the level of knowledge of the graduate students in primary mathematics teaching and the determination of their attitude and self-qualification towards analytical geometry in terms of gender variable. It was also asked to study the relationship between the level of knowledge on the subject of karma fractures and the attitude towards analytical geometry and its own abilities. The examples of the study are the 2nd grade bachelor students who are studying in the Primary Mathematics Teaching Program of the 9th September University School of Education in the 2020-2021 educational-educational year. The study first applied 14 material tests that included the subject of karma fractures. The second data collection tool is the scale "Analitic Geometry Attitude and Self-Qualification" developed by Ilgün, Azak and Takunyacı (2012). In the study, the general scan model was preferred. The study found that bachelor students were successful in the karma breakthrough and that the karma breakthrough success points did not make a significant difference according to gender. The general views of the bachelor's students on analytical geometry are high when the scores are studied and when the scores are studied in terms of the lower dimensions, the demand for self-capacity and success is high, the scores of difficulty are medium. The conclusion has been that the general views and subdimensions of students on analytical geometry do not make significant differences by gender. Finally, it has been found that there is a high-level, positive and meaningful relationship between the level of learning of the subject of the interruption of the bachelor's students and their views on analytical geometry.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
