Kimya eğitimi için oldukça önemli bir yere sahip olan kimya laboratuvarlarının, öğrencilerin zihninde nasıl canlandırıldığı ve diğer kavramlarla nasıl ilişkili olduğunun belirlenmesi, fen ve kimya eğitimcilerinin öğretimlerini tasarlamaları sürecinde önemlidir. Bu bağlamda, eğitim fakültesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının kimya laboratuvarına yönelik metaforik algılarının tespit edilmesi amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim görmekte olan toplam 144 Fen Bilgisi ve Sınıf öğretmeni adayları oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve “Kimya laboratuvarı ……… benzer. Çünkü………..” ifadelerinin bulunduğu bir form kullanılmıştır. Hazırlanan bu form için Sakarya Üniversitesi Eğitim Araştırmaları ve Yayın Etik Kurulu’ndan E-61923333-050,99-105411 sayılı izin alındıktan sonra form katılımcılara çevrim içi şekilde uygulanmıştır. Çeşitli aşamalarda gerçekleştirilen ayrıştırma süreci ile verilerin uygunluğunun araştırılmasından sonra, sorunlu olarak tespit edilen 12 verinin araştırma kapsamından çıkarılması ile toplam 132 veri ile çalışma gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemine başvurulmuştur. Analiz sonucunda katılımcı öğretmen adaylarının toplam 56 metafor geliştirdikleri ve bu metaforların 11 kategori altında toplandığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu metaforlardan 46’sının frekansı bir iken, geriye kalan metaforları üreten katılımcı sayısı ise 2 ile 49 arasında değişmektedir. Sıralamada ilk beşte yer alan metaforlar ise Mutfak (49 katılımcı, %37.1), Hayat (10 katılımcı, %7.6), Doğa (5 katılımcı, %3.8), Yemek Yapmak (4 katılımcı, %3) ve Dünya (3 katılımcı, %2.3) şeklindedir. Öte yandan, metaforların çeşitli demografik verilere göre incelenmesi de gerçekleştirilmiştir.
Kimya eğitimi için oldukça önemli bir yere sahip olan kimya laboratuvarlarının, öğrencilerin zihninde nasıl canlandırıldığı ve diğer kavramlarla nasıl ilişkili olduğunun belirlenmesi, fen ve kimya eğitimcilerinin öğretimlerini tasarlamaları sürecinde önemlidir. Bu bağlamda, eğitim fakültesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının kimya laboratuvarına yönelik metaforik algılarının tespit edilmesi amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim görmekte olan toplam 144 Fen Bilgisi ve Sınıf öğretmeni adayları oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve “Kimya laboratuvarı ……… benzer. Çünkü………..” ifadelerinin bulunduğu bir form kullanılmıştır. Hazırlanan bu form için Sakarya Üniversitesi Eğitim Araştırmaları ve Yayın Etik Kurulu’ndan E-61923333-050,99-105411 sayılı izin alındıktan sonra form katılımcılara çevrim içi şekilde uygulanmıştır. Çeşitli aşamalarda gerçekleştirilen ayrıştırma süreci ile verilerin uygunluğunun araştırılmasından sonra, sorunlu olarak tespit edilen 12 verinin araştırma kapsamından çıkarılması ile toplam 132 veri ile çalışma gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemine başvurulmuştur. Analiz sonucunda katılımcı öğretmen adaylarının toplam 56 metafor geliştirdikleri ve bu metaforların 11 kategori altında toplandığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu metaforlardan 46’sının frekansı bir iken, geriye kalan metaforları üreten katılımcı sayısı ise 2 ile 49 arasında değişmektedir. Sıralamada ilk beşte yer alan metaforlar ise Mutfak (49 katılımcı, %37.1), Hayat (10 katılımcı, %7.6), Doğa (5 katılımcı, %3.8), Yemek Yapmak (4 katılımcı, %3) ve Dünya (3 katılımcı, %2.3) şeklindedir. Öte yandan, metaforların çeşitli demografik verilere göre incelenmesi de gerçekleştirilmiştir.
Chemical laboratories, which have a very important place for chemistry education, are important in the process of determining how they are revived in the minds of students and how they are related to other concepts, and in the process of designing the teachings of scientists and chemistry educators. In this context, in this study conducted in order to identify the metaphoric perceptions of the chemical laboratory of teachers candidates studying at the educational faculty, the scientific design of the facts from the quality research methods has been used. The participants of the study are formed by a total of 144 scientists and class teachers candidates who are studying at the Sakarya University School of Education. The study was developed by researchers as a data collection tool and is similar to the "Chemical Laboratory". Because ....” a form of expression has been used. For this form prepared, the form was applied online to the participants after the authorization of E-61923333-050,99-105411 from the University of Sakarya Education Research and Publishing Ethics Council. After the separation process conducted in various stages and the accuracy of the data was investigated, the study was conducted with a total of 132 data with the extract of 12 problematically identified data from the research scope. In the analysis of data, the content analysis method was applied. The analysis resulted in a total of 56 metaphors developed by the participating teachers candidates and found that these metaphors were gathered under 11 categories. 46 of these metaphors are a frequency, while the number of participants producing the remaining metaphors ranges from 2 to 49. The top five metaphors are Kitchen (49 participants, 37.1 percent), Life (10 participants, 7.6 percent), Nature (5 participants, 3.8 percent), Cooking (4 participants, 3 percent) and Earth (3 participants, 2.3 percent). On the other hand, the metaphors were also studied based on various demographic data.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|