Views
19
Downloands
1
Audio Listening
1
Bu araştırma dezavantajlı bölgelerde çalışan öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimlerini destekleyici teknopedagojik becerilere yönelik ilgi, yönelim, erişim ve yaklaşım durumlarını ortaya koymak amaçlanmıştır. Ayrıca bu amaçla araştırmamızda teknopedagojik becerilerin geliştirilmesine yönelik eğitimler, yaşanan sorunlar ve verilen eğitimlerin kalitesi üzerinde de durulmuştur. Nitel yöntemde yürütülen araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılında Şanlıurfa ilinde görev yapan ve KKTC’de MEB yurt dışı görevinde bulunan toplam 101 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmaya ilişkin etik kurul izni alınmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde NVIVO 10 paket programından yararlanılmıştır. Analiz sürecinde betimsel ve içerik analizleri kullanılmıştır. Araştırmada dezavantajlı bölgelerde görev yapan öğretmenlerin büyük bir kısmının kişisel ya da mesleki gelişimleri için internetten faydalandıkları, sertifikalı ve ücretsiz eğitimleri daha çok tercih ettikleri, öğretmenlerin mümkün olduğunca eğitimlerin yüz yüze olmasını istemektedirler. Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığından ve üniversitelerden eğitimler konusunda daha fazla çeşitlilik ve destek sağlanmasını talep ettikleri bulgusuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte, öğretmenlerin teknopedagojik alan becerileri bağlamında eğitimde yeni yöntem ve teknikler, zihin haritaları, Web2 araçları, yapay zekâ, Zoom ve Google Meet gibi çevrim içi sınıf yönetimi konularında eğitim almak istedikleri ortaya konulmuştur. Ayrıca, eğiticilerin kişisel ve mesleki gelişimleri için hafıza teknikleri, robotik kodlama, sanal gerçeklik, 3D tasarım gibi konularda eğitim talep ettikleri bulgularına da ulaşılmıştır. Talep edilen eğitimlerin büyük çoğunluğunun uzaktan çevrim içi ve çevrim dışı eğitimlerle karşılanabilecek nitelikte olduğu dikkat çekicidir. Sonuç olarak, dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenlerin teknopedagojik becerilerinin öğretmen talepleri doğrultusunda uzaktan eğitici eğitimleri yoluyla karşılanabileceği ve bu sayede hem konu çeşitliliğinin artırılabileceği ve hem de eğitime ulaşma maliyeti ve zamanından avantaj sağlanabileceği düşünülmektedir. Araştırma sonuçlarının eğitici eğitimlerine yönelik eğitim politikalarına ve eğitim programlarına/müfredatlarına katkı sunması beklenmektedir.
This research aims to reveal the interest, orientation, access and approach to the techopedagogical skills that support the personal and professional development of teachers working in disadvantaged areas. For this purpose, our research has also focused on training to develop techno-pedagogical skills, the problems encountered and the quality of the training provided. The work group of the research carried out in the qualification method is made up of a total of 101 teachers who work in the province of Shanlıurfa in the 2021-2022 educational year and are in the MEB foreign ministry in the KKTC. The ethical committee has been granted permission. A semi-configured conversation form developed by researchers as a data collection tool has been used. In the analysis of the data, NVIVO 10 package program was used. Imaginary and content analysis was used in the analysis process. The majority of teachers who work in disadvantaged areas in the research suggest that they take advantage of the internet for their personal or professional development, that they prefer certificated and free training, that teachers want the training to be faced as much as possible. It has also been found that they demand more diversity and support from the Ministry of National Education and universities on education. However, in the context of the techopedagogical field skills, it has been revealed that teachers want to get training in new methods and techniques in education, mind maps, Web2 tools, artificial intelligence, Zoom and Google Meet. In addition, the findings have also been found that teachers require training in subjects such as memory techniques, robotic coding, virtual reality, 3D design for their personal and professional development. It is remarkable that the vast majority of the required training is able to be met by remote online and offline training. As a result, it is believed that the techopedagogical skills of teachers in disadvantaged areas can be met according to the teachers' requirements through remote education training and thus the diversity of subjects can be increased and the cost and time of access to education can be gained. The research results are expected to contribute to educational policies and educational programs/programmes for their educational training.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
