Görüntüleme
7
İndirme
5
Bu çalışmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin TIMSS sınavı farkındalığını ve 2019 TIMSS fen performansını nasıl değerlendirdiklerini belirlemektir. Çalışma grubu 2021-2022 eğitim öğretim yılında Gaziantep ili Nizip ilçesinde görev yapan 23 fen bilimleri öğretmeninden oluşmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile veriler toplanmıştır. Çalışma temel nitel bir araştırma olup, veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Çalışmada öğretmenlerin TIMSS uygulaması hakkında farkındalıklarının yeterli olmadığı görülmüştür. Öğretmenler 2019 TIMSS fen performansındaki artışın nedenini müfredat ve eğitim-öğretim anlayışındaki değişikliklere, Fizik ve Kimya öğrenme alanlarındaki başarının daha fazla olmasını ise öğrenme alanlarının yapısına ve uygulanabilirliğine bağlamışlardır. En düşük fen başarı artışının Güneydoğu Anadolu Bölgesinde olmasının nedeni ise ailelerin eğitime gereken önemi vermemeleri olarak belirtmişlerdir. Ayrıca 5. sınıf öğrencilerinin soyut düşünememelerinin, 8. sınıf öğrencilerinin ise Liselere Geçiş Sistemine hazırlanmaları ile daha çok akıl yürütme düzeyinde soru çözmelerinin 5. sınıf öğrencilerinin “bilme” alanında, 8. sınıf öğrencilerinin ise “akıl yürütme” alanında daha yüksek başarı göstermelerinde etkili olduğunu ifade etmişlerdir.
The aim of this study is to determine the science teachers' awareness of the TIMSS exam and how they evaluate the 2019 TIMSS science performance. The work group consisted of 23 teachers of science who worked in Gaziantep or Nizip district in the 2021-2022 educational year. The data is collected with a semi-configured interview form. The study is a basic quality research and the data is analyzed through content analysis. The study found that teachers were not aware of the application of TIMSS. Teachers have linked the cause of the increase in the performance of the 2019 TIMSS science to changes in the programming and the understanding of education and teaching, and the greater success in the fields of physics and chemistry learning to the structure and applicability of the fields of learning. The reason for the lowest scientific success increase in the southeastern Anadolu region is that families don’t give the importance of education. They also expressed the fact that the students of the 5th grade are unable to think abstractly, and the students of the 8th grade are prepared for the Transition System to High School and they are more intelligent to solve questions in the field of "knowledge" of the 5th grade students, and the students of the 8th grade are more successful in the field of "mindful execution".
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
