Özet:

Öğrenme, yaşam boyu devam eden bir süreç olarak ele alındığında bunun önemli bir kısmı örgün eğitim kurumlarında gerçekleşmektedir. Örgün eğitimde, kullanılan öğretim yöntem, teknik ve materyallerin yanı sıra her öğrencinin öğrenme stilinin belirlenmesi ve dikkate alınmasının öğrenme süreçleri açısından önemli olduğu düşünülmektedir. Görme engelli öğrencilerin öğrenme stillerine yönelik eğitsel çalışmalar onların öğrenme ortamlarından üst düzeyde faydalanabilmesini sağlayabilir. Bu bağlamda çalışmanın genel amacı, görme engelli öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenerek, çeşitli değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediğinin ortaya koyulmasıdır. Çalışma 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş ili Onikişubat ilçesinde bulunan bir görme engelli ortaokulunun 6, 7 ve 8. sınıflarından toplam 18 öğrenciyle yürütülmüştür. Çalışmada görme engelli öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemek için “Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri” kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler üzerinde betimsel analizler ve Kay-Kare Testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda görme engelli öğrencilerin en fazla (%44.4) yerleştiren öğrenme stiline, en az (%5.6) özümseyen öğrenme stiline sahip oldukları belirlenmiştir. Bunun yanı sıra görme engelli öğrencilerin öğrenme stillerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, anne ve baba eğitim durumu, gelir düzeyi değişkenleri açısından ise farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: