Görüntüleme
12
Araştırmada, fen bilimleri öğretmenlerinin, iklim değişikliği, biyoçeşitlilik ve çevre konularında yenilikçi öğretim teknolojilerini kullanarak çeşitli ders içerikleri hazırlamalarının teknolojik pedagojik alan bilgileri yeterlilikleri üzerindeki etkisini incelemek ve sürece yönelik duygu düşüncelerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma karma yöntem çerçevesinde yürütülmüştür. Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgesinde görev yapan 14 erkek, 16 kadın olmak üzere toplamda 30 fen bilimleri öğretmeni araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri; Şahin’in (2011) geliştirmiş olduğu “Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB)” ölçeği ve öğretmenlerin tutmuş oldukları günlükler ile toplanmıştır. Ölçekten elde edilen verilerin analizinde SPSS 23 paket programı, günlüklerden elde edilen verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, fen bilimleri öğretmenlerinin TPAB ölçeğine ve alt boyutlarına ait sontest puanlarında artış olduğu ve öğretmenlerin puan ortalamalarının iyi düzey aralığına yükseldiği tespit edilmiştir. Öğretmenlerin proje öncesi ile proje sonrası alt boyut puanlarında ve ölçeğin tamamına ait puanlarda sontest puanları lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Öğretmenler, alan bilgisi ve teknoloji bilgisi açısından geliştiklerini, yeni bilgiler öğrenmenin yanı sıra eksik bilgilerini fark ettiklerini, kavram yanılgılarını giderdiklerini ve teknolojiyi derse nasıl entegre edebileceklerini öğrendiklerini tutmuş oldukları günlüklerde sıklıkla ifade etmişlerdir.
In the study, it was aimed to examine the effects of science teachers' preparation of various course contents on climate change, biodiversity and environment subjects by using innovative teaching technologies on their technological pedagogical content knowledge competencies and to determine their feelings about the process. The research was carried out within the framework of mixed method. A total of 30 science teachers, 14 male and 16 female, working in the Eastern and Southeastern Anatolia Regions constitute the study group of the research. The data of the research; It was collected with the "Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)" scale developed by Şahin (2011) and the diaries kept by the teachers. SPSS 23 package program was used in the analysis of the data obtained from the scale, and content analysis was used in the analysis of the data obtained from the diaries. According to the findings of the study, it was determined that there was an increase in the post-test scores of the science teachers of the TPACK scale and its sub-dimensions, and the average score of the teachers increased to the good range. A significant difference was found in favor of posttest scores in the pre-project and post-project sub-dimension scores of the teachers and the scores of the whole scale. Teachers frequently stated in the diaries they kept that they improved in terms of content knowledge and technology knowledge, that they realized incomplete knowledge as well as learning new information, eliminated their misconceptions and learned how to integrate technology into the lesson.
Alan : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Güzel Sanatlar
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
