Görüntüleme
83
İndirme
47
Bu çalışmada Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının fen öğretimi kavramları (yapılandırmacı-geleneksel), öğretim programı, öğrencilerin öğrenmeleri, öğretim yöntemleri ile ölçme ve değerlendirme bağlamında incelenmiştir. 3 farklı eğitim fakültesinin fen bilgisi öğretmenliği programında kayıtlı 3. ve 4. sınıf öğrencilere (n=388) yapılan pilot uygulama ile geliştirilen 38 maddelik ÖDMY Ölçeği Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören farklı sınıf seviyelerinde 159 öğretmen adayına uygulanmıştır. Yapılan istatistiksel analiz sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının sınıf düzeyi arttıkça yapılandırmacı öğretim kavramlarına daha çok yaklaştığı anlaşılmıştır. Öğretmenlik uygulaması (staj) sürecinin ise öğretmen adaylarının yapılandırmacılık kavramlarını geliştirdiği sonucuna varılmıştır.
In this study, Science Knowledge teachers candidates have been studied in the context of the concepts of science teaching (creative-traditional), the curriculum, the learning of students, the methods of teaching and the measurement and evaluation. 3 different educational faculty's science knowledge teaching program registered 3th and 4th class students (n=388) developed with pilot application of 38 subjects the ÖDMY scale of the Gazi University Education Faculty has been applied to 159 teachers candidates in different class levels studying. According to the results of the statistical analysis, it is understood that the higher the class level of teachers are closer to the structural teaching concepts. The teaching process (stage) has come to the conclusion that teachers’ candidates develop structural concepts.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
