Views
13
Downloands
4
Okul öncesi dönemdeki çocuklarının birden fazla gelişim alanına katkı sağlayan oyun türlerinden biri riskli oyundur. Uluslararası alan yazında riskli oyun konusunda yapılan araştırmaların olduğu anlaşılmaktadır. Ancak Türkiye’de bu alandaki araştırmaların sınırlı sayıda olduğu görülmüştür. Bu araştırma, riskli oyun alanındaki çalışmalara katkı sağlayabilmesi açısından ve anne babaların riskli oyunlara izin verme düzeylerinin çocuklarının sosyal beceri ve problem davranışları ile ilişkisinin yordanabilmesi açısından önemlidir. Bu bağlamda araştırmanın amacı, okul öncesi eğitime devam eden çocukların anne babalarının riskli oyunlara izin verme düzeylerinin çocukların sosyal becerilerini ve problem davranışlarını yordayıp yordamadığının incelenmesidir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ili Sultangazi ilçesinde bulunan devlete bağlı bağımsız anaokulları ve ilkokula bağlı anasınıflarında okul öncesinde öğrenim gören 48-66 aylık normal gelişim gösteren 253 okul öncesi dönemdeki çocuklarının ve çocukların anne babaları oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında veri toplama aracı olarak Riskli Oyunlara İzin Verme Ölçeği ve Anasınıfı ve Anaokulu Davranış Ölçeğinin iki alt ölçeği olan Sosyal Beceri Ölçeği ve Problem Davranış Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre çocukların sosyal becerilerinin ve problem davranışlarının anne babaların riskli oyunlara izin verme düzeylerini yordadığı ve anne babaların riskli oyunlara izin verme düzeyleri ile sosyal beceri arasında pozitif, problem davranış ile arasında negatif bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
One of the types of games that contribute to the development of the children in the pre-school period is a risky game. It is clear that there are research on hazardous gambling in the international field in summer. In Turkey, however, there is a limited number of research in this area. This research is important in terms of its ability to contribute to research in the field of hazardous games and in terms of the level of allowing parents to hazardous games in terms of the relationship between their children’s social skills and problem behavior. In this context, the purpose of the research is to investigate whether the levels of children who continue pre-school education allowing their parents to play dangerous games can undermine their children’s social skills and problem behavior. The work group of this research, which uses the relational scan model, is the parents of 253 children and children in the pre-school period, showing normal development of 48-66 months of school-pre-school learning in the state-owned indigenous primary schools and primary school-owned maternities located in the province of Istanbul or Sultangazi. In the framework of the research, the data collection tool was used as the scale of authorization for risky games and the scale of social skills and the scale of problem behavior, which are two sub-scale of the maternal and childhood behavior scale. The findings from the study found that children’s social skills and problem behavior deprived the levels of allowing parents to risk games and that there was a negative relationship between the levels of allowing parents to risk games and the social skills and the problem behavior.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
