Görüntüleme
13
İndirme
2
Öğrenmeye olan ilgi tarih boyunca öğrenmenin doğasının sorgulanmasına neden olmuştur. Öğrenmenin doğasının diğer bir değişle öğrenmenin nasıl gerçekleştiği sorusunun cevabı olan öğrenme anlayışı tarih boyunca değişime uğrayarak günümüz öğrenme anlayışını oluşturmuştur. Öğrenme anlayışı geçmişte öğrencinin bilgiyi alan pasif bir yapıda olduğunu vurgularken günümüz öğrenme anlayışı öğrencinin bilgiyi alan, işleyen ve yeniden düzenleyen aktif bir yapıda olduğunu vurgulamaktadır. Hayata dair konuların yer aldığı Hayat Bilgisi derslerinin hayatın izlerini taşıyan kanıtlar ışığında ele alınması öğrencinin aktif olduğu günümüz öğrenme anlayışına katkı sağlayacağı düşüncesi araştırmanın çıkış noktası olmuştur. Nitekim bu çalışmanın amacı, Hayat Bilgisi dersi öğrenme ortamlarında, görsel ve yazılı kanıtlar kullanarak kanıta dayalı öğretimin etkililiğini değerlendirmek ve öğrenme anlayışına yeni bir bakış açısı getirmektir. Kanıt temelli öğrenme merkezinde hazırlanan bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırma desenine göre şekillenmiştir. Araştırmanın veri toplama araçları olarak sınıf içi iletişim kayıtları, çalışma yaprakları, öğrenci ön ve son algı anketi, etkinlikler, rubrikler kullanılmıştır. Veri toplama araçlarından elde edilen veriler içerik analizi yoluyla değerlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ilinin Sancaktepe ilçesine bağlı bir devlet ilkokulunun 3. sınıf öğrencilerinden, 25 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma sonucuna göre, Hayat Bilgisi dersi öğrenme sürecinin ve uygulama süreci sonunda yapılan etkinliklerin çok nitelikli olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
The interest in learning has led to the questioning of the nature of learning throughout history. The understanding of learning, which is the answer to the question of how learning occurs with another variable of the nature of learning, has changed throughout history and formed today’s understanding of learning. The understanding of learning emphasizes that in the past the student is in a passive structure that receives information while today the understanding of learning emphasizes that the student is in an active structure that receives, processes and reorganizes information. The idea that the life-related subjects include Life Knowledge courses in the light of the evidence carrying life traces will contribute to the understanding of today’s learning that the student is active has been the starting point of the research. In fact, the purpose of this study is to evaluate the effectiveness of evidence-based teaching in the learning environments, using visual and written evidence, and to bring a new perspective to the understanding of learning. This study, prepared at the evidence-based learning center, is formed according to the action research pattern from the quality research methods. The research data collection tools have been used in classroom communication records, paper sheets, student pre- and final perception surveys, events, rubrics. The data obtained from the data collection tools were evaluated through content analysis. The study group consists of 25 students from the 3rd grade of a state primary school connected to the Sancaktepe district of Istanbul. According to the research, the Life Knowledge course has come to the conclusion that the learning process and the activities carried out at the end of the application process are highly qualified.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
