Özet:

Bu çalışmanın amacı, PQ4R'nin okuduğunu anlama, üstbilişsel düşünme, okuma öz-yeterlik inancı ve kalıcılık üzerindeki etkisini ortaya çıkarmaktır. Araştırma, 2018-19 eğitim-öğretim yılı güz döneminde, Batı Karadeniz bölgesindeki bir ilkokulda 12 hafta boyunca 35 dördüncü sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada desen olarak karma yöntemler kullanılmıştır. Nicel veriler “eşdeğer olmayan kontrol gruplu desen” ile toplanırken, çalışmanın nitel kısmında durum çalışması kullanılmıştır. Veri tolama aracı olarak okuduğunu anlama testi, okuduğunu anlama öz-yeterlik inanç ölçeği, üstbilişsel farkındalık envanteri ve odak grup görüşmesi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları PQ4R öğrenme stratejisinin okuduğunu anlama, üstbilişsel düşünme, öz-yeterlik ve akılda tutma düzeyleri üzerinde büyük bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. İlkokul öğretmenlerinin öğrencilerin okuduğunu anlama düzeylerini, okuma stratejilerine ilişkin üstbilişsel düşünme becerilerini, okuma özyeterlik inançlarını ve bilginin kalıcılığını artırmak için PQ4R öğrenme stratejisini kullanmaları önerilebilir.

Anahtar Kelimeler: