Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
51
İndirme
11
Otizm spektrum bozukluğu (OSB), genelikle erken çocukluk döneminde etkilediği bireylerde belirginleşen, bireylerde sınırlı ilgi ve streotip/takıntılı davranışlara yol açan, bireylerin sosyal etkileşim ve iletişim becerilerini sınırlandıran, onların sosyalleşmesini olumsuz etkileyerek onları dış dünyaya karşı yabancılaştıran nöro biyolojik bir bozukluk olarak tanımlanmaktadır. Otizm, bireylerin birçok yönde problem davranış sergilemesine neden olmaktadır. Otizmli bireylerde problem davranışlarının azaltılması ancak özel eğitim yoluyla mümkündür. Otizmli bireylerin bir görevi yerine getirmeye çalışırken görevi yarıda bırakma, streotip davranışlar sergileme, sosyal etkileşim ve iletişimde sınırlılığa sahip olma gibi problem davranışların sağıltımı ancak özel eğitim yoluyla belli yöntem veya teknikler kullanılarak yapılmaktadır. Bu araştırma, otizmli bir bireyin görevi tamamlama davranışlarının artırılmasında sürekli ve aralıklı pekiştirmeyi birlikte kullanmanın etkisini ortaya koymak amacı ile yapılmıştır. Araştırma, tek denekli araştırma modellerinden ABAB modeli ile yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcısı beş yaşında otizmli bir erkek çocuktur. Araştırmada öğrencinin tercih ettiği pekiştireçleri belirlemek için dolaylı ve doğrudan pekiştireç belirleme yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada, otizmli bireyin gelişimine ve tercihlerine uygun olacak şekilde düzenlemeler yapıldığında, gerekli pekiştirmeler kullanıldığında bireyin görevi tamamlama davranışlarının arttığı bulgulanmıştır. Bu araştırmada sürekli ve aralıklı pekiştirmenin, katılımcının görevi tamamlama davranışlarında artmasına ve görevi sürdürmede olumlu etkiye yol açtığına ilişkin bir sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada, ileri araştrımalar için bu konunun birden çok katılımcıya yönelik yapılması ve uygulamada başka bir öğretim modeli kullanılarak araştırmanın yürütülmesi önerilmektedir.
Otizm spectrum disorder (OSB) is defined as a neurological disorder that appears in individuals in early childhood, leads to limited interests and streotype/disadvantaged behaviors in individuals, restricts individuals' social interaction and communication skills, negatively affects their socialization and alienates them to the external world. Autism causes individuals to show problem behavior in many ways. Reducing problem behavior in autism individuals is only possible through special training. Providing problematic behaviors such as leaving the task in half, showing streotype behaviors, having limitations in social interaction and communication while trying to fulfill a task of autism individuals is done only through special training using certain methods or techniques. This study was conducted with the aim of revealing the effect of joint use of continuous and interim reinforcement on the enhancement of the task completion behavior of an autistic individual. The research was carried out with the ABAB model from a single comparable research model. The study was conducted by a five-year-old man with autism. The study used indirect and direct methods of determining the student's preferred reinforcements. The study found that when arrangements were made in accordance with the development and preferences of an autistic individual, when necessary reinforcements were used, the individual’s task completion behavior increased. This study found a conclusion that continuous and interim reinforcement leads to an increase in the participant’s task completion behavior and a positive effect on the performance of the task. In the research, it is recommended that this subject is aimed at several participants for advanced research and that the research is conducted using another teaching model in practice.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
