Bu araştırmanın amacı altı şapkalı düşünme tekniğine göre tasarlanan etkinliklerin ortaokul öğrencilerinin yazma tutum ve kaygılarına etkisini belirlemektir. Nicel araştırma yönteminin uygulandığı araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gruplarını 2021-2022 eğitim-öğretim yılı Muş ili merkez ilçesine bağlı bir devlet okulunda öğrenim gören otuz bir sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen deney ve kontrol grubu bulunmaktadır. Deney grubunda Türkçe dersi altı şapkalı düşünme tekniğine göre tasarlanan etkinlikler doğrultusunda gerçekleştirilirken kontrol grubunda Türkçe dersi, mevcut müfredata göre yürütülmüştür. Çalışma 8 hafta sürmüştür. Araştırmada veri toplama araçları olarak Karakuş Tayşi ve Taşkın (2018) tarafından geliştirilen “Yazma Kaygısı Ölçeği” ve Can ve Topçuoğlu Ünal (2017) tarafından geliştirilen “Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler bir istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada altı şapkalı düşünme tekniğine göre tasarlanan etkinlikler doğrultusunda gerçekleştirilen Türkçe dersinin kontrol grubunda uygulanan Türkçe Dersi Öğretim Programı etkinliklerine göre öğrencilerin yazma kaygılarını düşürdüğü ve yazmaya yönelik tutumlarını yükselttiği saptanmıştır. Çalışmada ulaşılan sonuçlar bağlamında çeşitli öneriler sunulmuştur.
The aim of this research is to determine the impact of the activities designed according to the six-caped thinking technique on the writing attitudes and concerns of high school students. In the study that the Nicel research method was applied, the experimental pattern with the pre-test-final test control group was used. The study’s working groups were formed by thirty-eighth-class students who studied in a state school connected to the central district of Muş ili in the 2021-2022 educational year. The study includes a test and control group determined by an unselective sampling method. The Turkish lesson in the experimental group is carried out in accordance with the activities designed according to the six-capped thinking technique while the Turkish lesson in the control group is carried out according to the current programme. The work lasted eight weeks. The research has been used as data collection tools by Karakuş Tayşi and Taşkın (2018) developed "Writing Worry Scale" and "Writing Attitude Scale for High School Students" developed by Can and Topçuoğlu Ünal (2017). The data obtained in the study was analyzed using a statistical program. The research found that according to the activities of the Turkish lesson implemented in the control group, according to the Turkish lesson teaching program activities, students reduced the writing concerns and raised their attitudes towards writing. In the context of the results of the study, various recommendations have been presented.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|