Citation Number
11
Views
45
Downloands
4
Bu araştırmanın amacı, pedagojik formasyon programında öğrenim gören öğretmen adaylarının artırılmış gerçeklik teknolojisinin eğitim amaçlı kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Siirt Üniversitesi, Eğitim Fakültesinde Pedagojik Formasyon programında öğrenim gören öğretmen adaylarından Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersini alan toplam 20 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verileri; yarı yapılandırılmış görüşme forumu ile elde edilmiştir. Araştırma verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının Artırılmış gerçeklik uygulamaları hakkında görüşlerini 4 farklı kategoride incelendi. İlk olarak öğretmen adaylarının artırılmış gerçekliğin sınıflarda kullanılmasına ilişkin görüşlerinde ilgi çekmesi, kalıcı öğrenmeyi sağlaması ve motivasyonu artırması yönünde en fazla görüş belirtmişlerdir. Hayat ile ilişkilendirme konusunda ise en çok hayatı ve gerçek hayat ile ilişkilendirmeleri kolaylaştıracağı görüşünde bulunmuşlardır. Eğitim aracı olarak artırılmış gerçekliğin kullanılmasının kalıcılığı artıracağı, derse ilgiyi artıracağı ve ilgi çekeceği görüşünü belirtmişleridir. Son olarak artırılmış gerçekliğin eğitime olan katkısı göz önünde bulundurulduğun da öğretmen adayları en fazla artırılmış gerçekliğin eğitime faydalı olacağı, kalıcılığı olumlu yönde etkileyeceği ve dikkat çekeceği yorumunu yapmışlardır. Elde edilen bulgulara göre araştırmaya katılan öğretmen adaylarının artırılmış gerçeklik uygulamalarını sınıf ortamlarında uygulanmasına yönelik görüşlerinin olumlu olduğu tespit edilmiştir. Artırılmış gerçeklik uygulamalarının öğrencilere eğlenceli ve dikkat çekici bir öğrenme ortamı sağlayacağı, bütüncül bir şekilde bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor öğrenme alanlarına hitap ettiğinden öğrenmeyi kolaylaştıracağını, derse katılımının artıracağı görüşü ortaya konulmuştur. Artırılmış gerçeklik uygulamaları ile etkili bir öğrenme ortamı olabileceği, etkileşimli öğretimin yapılabileceği ve başarıyı artırmada etkili olabileceği sonucuna varılmıştır. Ek olarak artırılmış gerçeklik uygulamaları sayesinde öğrenciler dersleri gerçek hayat ile daha iyi ilişkilendirebildikleri tespit edilmiştir. Artırılmış gerçeklik uygulamaları eğitimin dışında sağlık, oyun ve eğlence gibi farklı alanlarda kullanılabileceği görülmüştür.
The aim of this research is to identify the opinions of teachers candidates studying in the pedagogical formation program on the use of enhanced reality technology for educational purposes. The research method has been used. The research method has been used. The research work group consists of a total of 20 teachers candidates who take the course of Teaching Technologies and Material Design from teachers candidates studying in the Pedagogical Training Program at the Siirt University, Faculty of Education in the 2017-2018 educational year. The research data was obtained through a semi-configured interview forum. In the analysis of the research data, the visual analysis method has been used. The opinions of teachers candidates involved in the study on augmented reality practices were examined in 4 different categories. First of all, the teaching candidates have highlighted their views on the use of increased reality in classes, providing permanent learning and increasing motivation. In relation to life, they found it easier to connect with life and real life. They pointed out that the use of enhanced reality as an educational tool will increase the durability, increase the interest in lessons and attract interest. Finally, taking into account the contribution of augmented reality to education, the teaching candidates have made an explanation that the most enhanced reality will be useful to education, will positively influence durability and will draw attention. The findings found that the opinions of the teachers candidates who participated in the research were positive about the application of augmented reality practices in the classroom environments. The view has been revealed that enhanced reality practices will provide students with a fun and attractive learning environment, integrally addressing the fields of cognitive, sensual and psycho-motor learning, and will facilitate learning, increasing the participation in the course. It has come to the conclusion that enhanced reality practices can have an effective learning environment, that interactive teaching can be done and that it can be effective in improving success. Additionally, thanks to enhanced reality practices, students have been found to be able to better associate courses with real life. It has been shown that augmented reality practices can be used in different fields, such as health, play and entertainment, outside of education.
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
