Görüntüleme
4
Bu çalışmada 2013-2023 yılları arasında yapılmış olan uzaktan eğitime yönelik öğrenci ve öğretmen tutumlarını inceleyen makale, yüksek lisans tezi ve doktora tezi türündeki çalışmaların meta sentezinin yapılması amaçlanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen 168 çalışmadan toplanan veriler 16 ayrı başlıkta incelenmiş ve toplanan veriler kodlanmıştır. Kodlama sistemi bu çalışma özelinde oluşturulmuş ve çalışmanın güvenirliğini de artırmıştır. Toplanan 168 çalışmanın 143’ü yüksek lisans tezi, 21’i makale çalışması, 4’ü ise doktora tezlerinden oluşmaktadır. Çalışmalar toplanırken YÖK Tez Merkezi, Google Akademik ve ProQuest veri tabanları kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrenci ve öğretmenlerin akademik başarı, disiplin, ders katılımı, ölçme değerlendirme, psikolojik etkiler, sosyal etkiler, devam/devamsızlık durumları, yalnızlaşma, fiziksel sağlık durumu, altyapı yetersizliği, fırsat eşitsizliğinin oluşması, donanım eksiklikleri gibi başlıklarda genellikle olumsuz tutumlara; ekonomiklik, zaman ve mekan özgürlüğü, tekrar edilebilirlik, bireysel öğrenmenin desteklenmesi, iş hayatına engel olmaması, ulaşılabilirlik, teknoloji kullanımının yaygınlaşması ve gelişmesi gibi başlıklarda ise olumlu tutumlara sahip oldukları tespit edilmiştir.
In this study, the aim was to conduct a meta-synthesis of articles, master's theses, and doctoral dissertations that examined student and teacher attitudes towards distance education conducted between 2013 and 2023. Data collected from 168 studies obtained through the research were analyzed under 16 separate categories, and the collected data were coded. A coding system specific to this study was created, which enhanced the reliability of the research. Out of the 168 studies collected, 143 were master's theses, 21 were articles, and 4 were doctoral dissertations. The YÖK Thesis Center, Google Scholar, and ProQuest databases were utilized to gather these studies. As a result of the research, it was determined that students and teachers generally had negative attitudes towards academic achievement, discipline, class participation, assessment and evaluation, psychological effects, social effects, attendance/absence, isolation, physical health conditions, inadequacy of infrastructure, the emergence of opportunity inequality, and hardware deficiencies. On the other hand, they had positive attitudes towards affordability, freedom of time and space, repeatability, support for individual learning, no hindrance to professional life, accessibility, and the proliferation and advancement of technology.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
