Kimya dersi Türkiye’de örgün öğretim kurumlarında orta öğretim aşamasında verilmektedir. Kimya, günlük hayatın bütün alanlarını ilgilendiren ve insan yaşamını kolaylaştıran bir bilim dalıdır. Kimya bilim dalı ile ilgili temel bilgilerin verildiği kimya dersine karşı gelecekte hayatın farklı alanlarında uzmanlaşarak toplumu oluşturacak ve toplumun ihtiyaçlarını karşılayacak bireylerin farkındalığı önemlidir. Araştırma orta öğretim kurumlarında okuyan öğrencilerin kimya dersi ile ilgili farkındalığını, derse bakış açılarını belirlemek ve elde edilen verilerle ilgililere öneriler sunmak amacıyla hazırlanmıştır. Çalışma 2020 yılı bahar yarıyılında Çanakkale ilinde bulunan devlet ve özel orta öğretim okullarından toplanan verilerden yola çıkılarak yapılmıştır. Hem fenomoloji hem olgu bilim olarak ifade edilen, insanların karşısına çıkan durum ve olaylardan yararlanarak birbirinden çok farklı pek çok probleme çözüm geliştirebilmesine yardımcı olabilen nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni ile çalışma yapılmıştır. Araştırmaya toplam 874 öğrenci katılmış öğrencilerden kimya dersi ile ilgili metafor geliştirmeleri istenmiştir, bu öğrencilerden kimya dersi ile ilgili 608 öğrenci metafor geliştirebilmiştir. Öğrencilerin kimya dersi ile ilgili geliştirdiği metaforlar üç kategoride toplanmıştır. Bunlar; % 41.77 olumsuz, % 33.2 olumlu, % 25 tarafsız kategorileridir. Metaforlara cinsiyet değişkeni açısından bakıldığında kız öğrenciler % 33.53, erkek öğrenciler % 32.86 oranında olumlu; erkek öğrenciler % 30.33, kız öğrenciler ise % 20.61 oranında tarafsız; kız öğrenciler % 45.84, erkek öğrenciler ise % 37.10 oranında olumlu metafor geliştirmiştir. Devlet ve özel okul öğrencileri en çok olumsuz metafor, daha sonra tarafsız metafor en az da olumlu metafor geliştirmiştir ve iki okul türünde geliştirilen metaforlarda farklılık görülmemiştir. Araştırmada her üç kategoride de en çok hayat metaforunun geliştirildiği görülmüştür.
Kimya dersi Türkiye’de örgün öğretim kurumlarında orta öğretim aşamasında verilmektedir. Kimya, günlük hayatın bütün alanlarını ilgilendiren ve insan yaşamını kolaylaştıran bir bilim dalıdır. Kimya bilim dalı ile ilgili temel bilgilerin verildiği kimya dersine karşı gelecekte hayatın farklı alanlarında uzmanlaşarak toplumu oluşturacak ve toplumun ihtiyaçlarını karşılayacak bireylerin farkındalığı önemlidir. Araştırma orta öğretim kurumlarında okuyan öğrencilerin kimya dersi ile ilgili farkındalığını, derse bakış açılarını belirlemek ve elde edilen verilerle ilgililere öneriler sunmak amacıyla hazırlanmıştır. Çalışma 2020 yılı bahar yarıyılında Çanakkale ilinde bulunan devlet ve özel orta öğretim okullarından toplanan verilerden yola çıkılarak yapılmıştır. Hem fenomoloji hem olgu bilim olarak ifade edilen, insanların karşısına çıkan durum ve olaylardan yararlanarak birbirinden çok farklı pek çok probleme çözüm geliştirebilmesine yardımcı olabilen nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni ile çalışma yapılmıştır. Araştırmaya toplam 874 öğrenci katılmış öğrencilerden kimya dersi ile ilgili metafor geliştirmeleri istenmiştir, bu öğrencilerden kimya dersi ile ilgili 608 öğrenci metafor geliştirebilmiştir. Öğrencilerin kimya dersi ile ilgili geliştirdiği metaforlar üç kategoride toplanmıştır. Bunlar; % 41.77 olumsuz, % 33.2 olumlu, % 25 tarafsız kategorileridir. Metaforlara cinsiyet değişkeni açısından bakıldığında kız öğrenciler % 33.53, erkek öğrenciler % 32.86 oranında olumlu; erkek öğrenciler % 30.33, kız öğrenciler ise % 20.61 oranında tarafsız; kız öğrenciler % 45.84, erkek öğrenciler ise % 37.10 oranında olumlu metafor geliştirmiştir. Devlet ve özel okul öğrencileri en çok olumsuz metafor, daha sonra tarafsız metafor en az da olumlu metafor geliştirmiştir ve iki okul türünde geliştirilen metaforlarda farklılık görülmemiştir. Araştırmada her üç kategoride de en çok hayat metaforunun geliştirildiği görülmüştür.
The chemistry lessons are taught at the secondary stage of the secondary education in the Turkish educational institutions. Chemistry is a discipline of science that concerns all areas of everyday life and facilitates human life. The awareness of the individuals that will form society by specializing in different areas of life in the future against the chemistry course in which the basic knowledge of the chemistry discipline is given is important and that they will meet the needs of society. The research is designed to identify the student’s awareness of the chemistry course, the course perspectives, and to present suggestions to those interested in the obtained data. The study was carried out on the basis of data collected from the public and private secondary schools in the province of Çanakkale in the spring of 2020. Both phenomology and factual science are expressed, and factual science has been studied with factual science methods that can help to develop solutions to many different problems by taking advantage of the situations and events faced by people. A total of 874 students involved in the study were asked to develop metaphors related to chemistry lessons from students who were able to develop 608 metaphors related to chemistry lessons. The metaphors that students develop about chemistry classes are gathered in three categories. These are 41.77% negative and 33. 2 are positive, 25% neutral categories. In terms of gender variation, girls have developed a positive metaphor of 33.53, male students 32.86%; male students 30.33, girls students 20.61%; girls students 45.84, male students 37.10%. State and private school students have developed the most negative metaphors, then the neutral metaphors at least the positive metaphors, and there is no difference in the metaphors developed in the two kinds of schools. The study found that the most of the three categories of life metaphors were developed.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|